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浅谈高校钢琴教育 冯彬 (唐山师范学院音乐系河北唐山063000) 摘要：音乐是展示诉诸听觉于情感的一门艺术，钢琴教育是关 的重复才会对作品的成功演奏有帮助。 于人获得情感体验和艺术修养，以促进音乐受教育者素质提高的手 5．钢琴即兴伴奏被忽视 段。但是长期以来，高校音乐教育专业学生在钢琴学习过程中普遍存 钢琴即兴伴奏足每个中小学音乐教师必备的一。项重要教学技 在基础理论知识欠缺、敏锐听觉的缺乏、即兴伴奏能力较弱等问题， 能，它对于教帅开展工作和教学是至关重要的。但是通过调查和 这严重影响了教学质量。本文围绕高校钢琴教育教学现状。立足高校 了解，目Ii{『许多音乐教师在这方面的能力足很一般的，这种现象 教育的对象主体，在分析和解读当下高校钢琴教学现状的基础上展现 的存在，笔者认为究其根源在于高校音乐教育专业的大学生对于 其中所存在的问题，进而根据钢琴的教学特点和要求，对高校钢琴教 即兴伴奏的不重视。 学方法与大学生主体素养的提升展开相关性探究。 从学生知识面来讲，大部分学牛都把丰要精力和时间放在 关键词：钢琴教学；兴趣；即兴演奏 自己的技术主科上，无暇顾及也无力重视钢琴即兴伴奏的学习。 从教师及学生一tL,理方面来讲。不少师生认为，伴奏是处于衬托、 钢琴课是音乐专业中的一门重要课程，是提高学生音乐综 补允的从属地化的，伴奏是“配角”是“绿叶”，只有主科才是 合素质的重要途径。但是纵观当今高效钢琴教育却存在许多问 “红花”。这种等级观念困扰着师生，致使很多师生轻视钢琴即 题。影响钢琴教学质量的【人J素有很多，总的来说分为两人方面。 兴伴奏的学习，而上片面追求教学和学习中的“主角”地位。 其‘，主观凶素，这是钢琴教学质量的主要影响冈素，包括教师 二、提高钢琴教学的策略 的教学水甲和教学方法、学生的素质和勤奋程度。其二，客观因 1．教师要充分了解教学对象 素，包括使用的教材、学习环境的影u向等。教学人纲要求，在钢 学牛是教学的对象，学生认识事物的水平、思维能力、平均 琴课上，教师不但要教会学生怎样弹好钢琴，更重要的是教会学 智商水平都直接决定着教学目标的难易定位、课程的快慢进度、 生真实、生动地表现爵乐作晶的内容，将技术和音乐融为一体， 教法的选择与使用。测此，了解教学对象是教学工作的前提，以 伞面提高学生的艺术素养。所以，作为一名优秀的钢琴教师，应 便教帅能够有针对性地展开教学，更好地完成教学任务。老师可 该在教学的同时，不断提商自己，努力掌握钢琴教学的基本规律 以通过查阅有关学生的资料了解学牛的自然情况：可以通过观察 和科学的教学方法，凶材施教，充分挖掘每个学生的潜能，使学 学生的课堂表现，作业完成情况和占行举止来了解学生的学爿状 生的学和老师的教达到一种理想完美的境界，收到最伟的教学效 况；还町以通过聊人的形式从学生那里了解学生的其他情况。例 果。笔者从以下几个方面谈‘谈钢琴课常教学。 如，在钢琴教学中，通过谈话和作业完成情况，了解学生学习能 一、高校学生在钢琴学习过程中出现的问题 力的快慢、自然状况等表现，根据其不同心理、不同状况、不l司 1．基础理论知识久缺 的身心发展水平，适当调整教学安排。 首先，音乐教育0业学生在入学前多数未经过系统的音乐理 2．激发学生的学习兴趣 论的训练，即便在弹一首简单的音乐小62fH寸，也会存在人毒=的节 兴趣足最好的老师，在教学中诱发和激起学生的求知欲是做 奏及音符方面的错误，这说明音乐教育分业学生对基奉乐理的重 好学习心理准备的丌始，所以激发学生的求知欲是非常重要的。 视程度不足。而音乐教育专业学牛对节奏和速度没有很强的意识 那么，在钢琴教学中如何激发学牛的求知欲呢? 感。在初学…首新曲r时／fi能用统一的慢速度来练爿，即使弹到 (1)明确学习的课题任务和要求 一定熟练程度后也普遍存在越弹越快的情况，存钢琴考试的音乐 学生学爿的彩{极性及其活动，产生丁．对知识的需要与追求