（行业评价估量）---心理测量与评估（参考）.docVIP

一，名词 心理测量：按规则给所考察的对象的心理特性，在一定性质的量度系统，即量表上指定值的活动。 心理测验：心理测验是心理测量的一种，是更加符合实证科学精神与要求的心理测量中特别的一种。其定义，一般认为是行为样本的客观而标准化的测量。 标准化：标准化是所有测量活动走向科学化的共同要求。首先，要求测验编制，即测量工具的标准化。是否经过项目分析和进行了信度，效度检验，是标准化测验区别于非标准化心理测量的重要标志。其次，测验实施与评分是标准化。第三，分数解释的标准化。 心理评估：就是使用测验，行为观察，晤谈，个案资料研究和其他测评程序(如评定量表，问卷等)，为达到对个体或少数人（如某个家庭的成员）做出深入的心理评价，从而来进行收集和整合资料的活动，心理评估是临床心理工作的重要组成部分。 常模参照检验：参照体系是常模，即所测被试团体在所测特性上实有水平的分布状态。 标准分数=（考生成绩-平均数）/标准差 项目分析：项目分析就是要对测验中每个项目的质量，都进行质和量两方面的分析评价，从而为筛选修改项目提供依据，为确保和改进整个测验质量服务。 非二值记分项目的难度：p=x/Xmax 项目区分度：又称项目鉴别力指数，一般用D表示。它是指项目得分对被试心理特质水平高低的区分鉴别性能。 求题分与总分的相关系数法：在大规模或标准化的测验中，通常采用相关法，即以项目得分与测验总分的相关系数作为项目区分度的指标。所求得的相关越高，说明项目区分度越高。 常模：当前常用的标准化测验大多是常模参照检验，常模是这类心理测验中解释分数涵义的参照体系。 团体内常模：团体内常模也称作组内常模，通常是根据标准化被试样组的测验分数，经过统计处理而建立起来的，具有参照点和单位的测验量表。 标准分数常模：是用被试所得测验分数转换成标准分数来揭示其在常模团体中的相对地位的组内常模。 常见的线性变换分数：韦氏智力量表中各分测验的量表分：T=10+3Z 测验量表剖析图：有多个分测验的标准化心理量表（或成套测验），正因为各分数测验的量表分可以直接比较，所以有时并不求出或不只是求出一个数量化的总分，而是用一个直观形象的剖析图，把被试在全量表中个分测验上得分的总形态表达出来，并具体说明被试各个分测验的实际表现，以及彼此间的相对地位。 信度：测验抗干扰能力或者说所得结果一致性的指标。 重测信度：用同一个测验对同一组被试施测两次时所得的结果的一致性程度。 复本信度：两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。 同质性信度：测验内部所有项目间的一致性程度。 评分者信度：多个评分者给同一批被试的作答反应进行评分的一致性程度。 结构鉴别的效度验证分析法：分析和证实测验能够说明心理学上的理论结构或特质的程度，分析所得的有关效度的结论，通常称为结构效度。 校标预测的效度验证分析法：分析测验分数与作为校标的另一独立测量结果之间的一致性程度，分析所得的有关效度的结论，通常称为效标关联程度。 效标：测验外变量的取值就被称为效标，因为它是用来判断测验是否有效的标准。 效度：测验测到它打算要测的心理特性的程度。 二，简答 影响被试作答反应的因素：包括测验技巧，联系效应，教练测验，应试动机，测验焦虑，反应定势。 如何人看待测验分数的意义：一，主试应充分了解测验的性质与功能。二，对导致测验结果的原因，解释应慎重，谨防片面极端。三，必须充分考察测验的效度和局限。四，解释分数应参考其他相关资料。五，对测验分数应以“一个区间分数”来对待，而不应以“特定的数值”来解释。六，对来自不同测验的分数不能直接比较。 如何向被试和有关人员报告检验分数：一，使用当事人所理解的语言。二，要保证当事人知道这个测验测量或预测了什么，这里并不需要作详细的技术性解释，而是要使被试理解测验在实际生活中所起作用的涵义。三，如果分数是以常模为参照的，就要使被试知道他是和什么团体进行比较。四，要使当事人知道分数只是一个估计。五，要使被试知道分数将被如何运用。六，要考虑测验分数讲给被试带来什么心理影响。七，测验结果应向无关人员保密。八，对低分者的解释应谨慎小心。九，报告测验分数时应设法了解被试的心理感受，并采取适当的措施加以引导。心理测验的项目来源应排除哪一个？A直接翻译国外测验的项目 测验的准备：预告测验，准备好测验材料，熟悉测验的具体程序，确保满意合适的测验情境，协助被试做好准备。 如何对测验项目进行选择：1，根据难度筛选项目，项目难度为0.50左右时，测验的信度和区分能力都有可能达到高的水平。但这并不是说，组成测验的所有项目难度都必须是0.50 。选择项目时还要考虑测验目的。根据区分度筛选项目。 建立常模的一般步骤：1，确定有关的测试团体，并从中抽取有代表性的被试样组。2，对代表性被试样组进行合于标准化要求的测试，获得该被试团体成员在所测