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《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》结题报告 白玉静　　大塘初级中学　　中学数学 摘要：本课题的研究涉及四大方面，它们之间是密切相关的。首先必须要让教师通过理论学习和讨论，明确良好学习习惯的本质特征，然后通过调查了解学生的学习习惯现状，并分析影响良好学习习惯形成的原因。在调查研究和实践的基础上，总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。研究过程中的重点在于培养学生良好学习习惯的方法研究，其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。 关键字：方法　习惯　养成　探究 一、前言 １．课题研究的目的： 通过该课题研究，总结出培养初中学生良好数学学习方式和学习习惯的方法和途径，探索形成一套科学先进、操作简便的学习习惯评价体系，从而形成良好的评价反馈机制，为农村中学的学校教育、社会教育及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上提供相应的切实可行的方法和措施。 ２．研究价值：养成良好的学习习惯，对学生﹑对教师﹑对农村家庭﹑对我校的发展都有事半功倍的效果。教是为了不教，教育的一个重要任务就是让学生学会学习。学生良好习惯的培养是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，更是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方法。我校是一所农村初级中学，全体教师敬业奉献，教育质量多年位于全区前列，但教学质量要再次提升，必须向教科研要成绩，逐步形成广大教师的共识。基于以上内容，我们提出了《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》的课题。 二、正文 课题研究的过程和模式： ㈠研究程序； ⑴研究、实验时间； 第一阶段，准备阶段：（2012年11月—2012年12月）调查、学习、查阅有关资料，策划制定课题方案。 第二阶段，调查阶段：（2013年1月—2013年4月）先确定实验研究的对象，再调查、了解学生的现状，形成调查报告，在此基础上预设出各种良好学习习惯培养的方案。 第三阶段，实施阶段：（2013年5月—2014年6月）课题组成员根据所任班级，运用教育行动研究法，培养学生养成各种良好的学习习惯，根据实施情况、取得的成果、存在问题，进行科学统计、分析，整理个案，撰写相关论文。及时总结经验，调整、完善研究方案。 第四阶段，总结阶段：（2014年7月—2014年10月）撰写研究报告；收集整理个案辅导材料；收集整理论文资料。展示课题研究的相关材料；请有关专家鉴定；在取得认可的前提下进行推广。 ⑵研究实验对象：选取同年级平行班中的任意一班为实验班，另一班为对照班。 ⑶研究实验教材与师资：由同一教师任教，以九年制义务教育初中数学教材及一些教学实践结果进行研究对比，实验班采用引导、探究学法指导教学。对照班采用普通教学法进行教学。 ⑷实验方法：通过调查研究，制定研究方案，边实验边研究，定期对学生进行测试，逐步完善方案，总结实践结论。 ㈡教学模式 1、由教材的例题出发，充分发挥例题的榜样作用，积极作好例题教学后的整理、总结工作。 例如：在教学九年义务教育教材《代数》第四册第十四章第一节“锐角三角函数”这一节的教学中，除了完成对常见三角函数值外，我们引导学生发现：锐角三角函数值实际上就是在直角三角形环境中相关的线段的比值。 问题：如图，AB为半圆O的直径，弦AD、BC相交于点P,若CD=3,AB=4,则cos∠BPD＝（　　） A. 　　B. 　　C. 　　D. 解题思路： ①连结BD，构建成RTΔBDP；②由Δ CPD∽ΔAPB推导出CD∶AB=DP∶BP=；③由②导出cos∠BPD=DP∶BP的比值关系。 通过这一例题的学法指导，使学生充分体会到各部分知识之间的联系，养成认真审题、主动学习、大胆质疑的习惯。 2、教学中注意培养学生对数学学习的兴趣，提高数学课堂教学中学生的参与程度，使他们能够在教师的指导下主动、自由地学习培养他们的参与意识，教师的指导要具科学性、启发性和艺术性，让学生养成主动学习、勤于思考、大胆质疑的习惯，并培养学生创造思维品质。 培养学生发散性思路，养成一题多解的处理问题的习惯。如教师可设计开放性问题。教会学习变换思维角度，通过对数学问题的逐层分析，得出最终结果。如在函数及其图像这部分知识教学中，教师提出问题： 一个函数具备：①图像不过第三象限；②函数图像经过第一象限；③当x＜2时，y随x的增大而减小；④当x＜2时，y＞0。则请你构造出符合上述条件的一个函数--------------------------。 解题思路：第一种情况函数为一次函数：k＜0,或第二种情况函数为二次函数：a0，，Δ≤0尝试得出答案y=-x+2或y=x2-2x+1。 通过对这种逆向、变角度思维方式的指导，培养学生发散性思路。 ㈢初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究 养成良好的学习习惯，对学生﹑