小学高年级有效作文教学的尝试【荐】.docVIP

小学高年级有效作文教学的尝试 定安一小 黄春燕 作文是一种创造性的活动，既没有定法，更没有可以直接套用的公式和秘诀批语是师生情感沟通的载体，也是实现教学目标的一种手段，能为学生营造一个健康向上的情感空间，让学生逐步进入乐于作文，善于作文的境界。因此，学生每次练笔之后，都及时用心地为每一个学生写好语，引导他们善于独立观察、勤于思考、精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘他们心中的世界。作文评改批语的写法是一门艺术，是一种境界，在作批语时带着一颗爱心，放下师道尊严的架子去和学生进行交流。始终本着多表扬、多鼓励、少批评原则，尊重学生的劳动成果，尽量多就少改，按学生的思路顺序去疏通句子、思路、校正段落层次，而不是用自己的想法去代替学生的想法。即便是批评也总是以婉转的、商量的语气来写，如：这里写得不够具体，是不是可……。启发学生自己修改，学生容易接受，改过后再肯定，鼓励每一点进步。我在评语栏中写通过批语，让学生感受到老师真切的关爱对写充满兴趣，作文水平作文评改就像一座无形的桥梁，联结着教师与学生的情感世界，教师在付出的同时也在收获，与学生共享教与学的快乐。? ……相信有了我们的不断付出，就会让美丽在笔尖流淌，学生作文的明天将会是一片灿烂。 （此文发表在《定安教育》2013年第二期） 4