《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计.doc

《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计 合肥十三中政治教研组 张凤英 教学内容 《政治生活》第三单元第五课第二框：人民代表大会制度──我国的根本政治制度 教学目标 课程标准内容目标第三单元第7条：说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 1.知识目标 理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2.能力目标 提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。 3.情感、态度与价值观目标 （1）认同我国人民代表大会制度的优越性。 （2）初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。 （3）培养合作学习的团队精神。 教学主要思路 依据新课标精神，教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程有机结合，创造性地使用教科书，使学生明确人民代表大会制度是我国的政体，由我国国体决定，有利于人民当家作主，从而认可人民代表大会制度是我国的根本政治制度，并确立坚持和完善这一根本政治制度的情感态度价值观，全面提高学生的思想政治素质。 教学环节与设计 通过复习已学过知识，导入新课。提问：全国人大是我国 的什么机关（最高权力机关），国务院（最高行政机关），最高人民检察院（最高国家检察机关），最高人民法院（最高审判机关），那么这些机关之间是什么关系呢？（其他国家机关由国家权力机关产生，并对它负责，受它监督。）让学生图示其关系。说明，在我国国家权力机关组织其他国家机关依法来行使各自权力的。 从此，导出新内容：国家政权机关的组织形式——政体。 二、情景分析 （一）两个探究活动 1.探究一 材料一：十届全国人大一次会议提名，表决中央国家机关领导人。 材料二：十届全国人大三次会议听取国务院政府工作报告。 问题： 1.国家机关领导人的提名为什么要经全国人大表决？ 2.国务院总理为什么要向全国人大作报告工作？ 3.根据材料说明，我国权力机关与其他国家机关是什么关系？ 得出结论一：由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权。权力机关产生其他国家机关，那么权力机关由谁产生呢？ 根据学生讨论结果教师总结：人民代表大会的代表由人民民主选举产生，对人民负责，受人民监督。对违反人民意志和利益的或不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。 结论二：人民在普选的基础上选举代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关。 问：人民为什么有权选举代表组成国家权力机关？ 答：由我国人民民主专政的国家性质决定。这说明： 结论三：国家的一切权力属于人民。 教师总结：人民选出权力机关,权力机关选出其他国家机关，国家机关产生后，其组织活动时还要遵循一个重要的原则，就是民主集中制原则。 （二）体验活动 什么是民主集中制原则，有哪些表现呢？（请学生快速阅读教材P59第3段至P60第1段）。 民主集中制原则和含义及表现 问题：请结合前面我们已学过的内容谈谈在人民代表大会与人民的关系上，怎样体现了民主与集中的统一？ 请结合前面的时政资料，谈谈在人民代表大会与其他国家机关的关系上，怎样体现了民主与集中的统一？ 谈谈在中央与地方国家机构关系上如何体现了民主与集中的统一？ 民主集中制是我国人民代表大会制度的组织活动的最重要特点，下面先来体验民主集中制的实施过程，请先听一段资料（教师读《反分裂国家法》草案表决时事资料） [反分裂国家法（草案）审议结果报告节选] ??? 三、草案第六条第一款第一项规定，国家采取措施“鼓励和推动两岸居民往来，增进了解，增强 互信”。有的代表建议将上述规定中的“两岸居民往来”修改为“两岸人员往来”。 四、草案第八条规定了“国家得采取非和平方式及其他必要措施”的三种情势，其中第三种情势是“和平统一的条件完全丧失”。有的代表提出，作为一种“情势”，将上述规定中的“条件”修改为“可能性”。 假如你们就是与会的人大代表，那么请大家针对草案修改发表意见。（学生积极讨论后，畅所欲言，发表自己的观点，教师引导并点拨） 好，下面我们对《反分裂国家法》（草案）修改情况进行表决，同意的请举手，反对的请举手，弃权的请举手，（简单统计人数后）宣布：通过！大家鼓掌。 教师总结：这个审议和表决的过程就体现了民主集中制，但是实际操作时要复杂得多，按民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度，就是人民代表大会制度。它由我国人民民主专政的国家性质决定，是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。是适合我国国情的根本政治制度，显示出强大的生命力和无比的优越性。 （动员学生分析其意义，然后教师归纳） ??? ☆它保障了人民当家作主； ☆它动员了全体人民投身于社会主义建设； ☆它保证了国家机关协调高效运转； ☆它维护了国家统一和民族团结。 你能