《留言条》教学设计.doc

《留言条》教学设计 杏山镇中心小学 刘晓明 一、设计理念 留言条写作的传统教学往往是直接讲授写作格式，学生反复练习。就教学生写作而言，教学效果不是很好。在教学实践过程中，我们应尝试引入先进教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个教学步骤，这样才能收到较好的教学效果。 二、教学目标： 1．知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2．让学生了解写留言条的方法，学习写留言条； 3．能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。 4．能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。 三、教学重点： 让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。 四、教学难点： 了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。 五、教具准备：课件 六、课时安排：1课时。 七、教学流程： （一）情境导入。 1.多媒体出示： 周六的时候，小明在家看电视的时候，他接到小红的电话，小红叫他到公园去玩，可妈妈没在家，她的手机也放在家里…… 　　教师提问：小明怎样才能让妈妈知道这件事呢？我们来帮小明想想办法吧！ 　　2.讨论交流。 　　生A：在家等妈妈。 　　生B：出去找妈妈。 　　生C：给妈妈写张条子。 　　…… 　　3. 师：刚才，同学们想了很多办法，哪一种最好？ 　　（生纷纷认为生C的办法好） 　　4.继续出示多媒体：小明拿起纸笔，正准备干什么。 5.总结。 师：同学们说得很好。通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。小明正准备给妈妈写留言条。 （二）探究新知。 A.学一学： 1．让学生会说。继续出示多媒体：小明写了起来。 　　师：同学们，假如你是小明，你会给妈妈写些什么呢？请你们说一说。 　　2. 说一说。 生A：小明会说：“妈妈，刚才，小红打电话来，她说想和我去公园玩，你不在家，我就想出办法，给你写张留言条。一会儿我就回家，你别担心。” 　　生B：小明说：“妈妈，小红约我去公园玩，一会儿我就回家，请您别担心。” 　　…… 3.评一评。 　　师：同学们说得很好，都清楚地表达了小明想对妈妈说的话，你们认为哪种说法更简单明白、有礼貌一些呢？ 　　4.生纷纷认为是生B的说法。 师：对，留言条的内容要求就是要简单明白、有礼貌。 让学生会写。 5.多媒体课件出示： 小明的留言条写出来了。（略） 师：同学们，读一读小明写给妈妈的留言条，看一看写留言条在格式上有哪些要求？ ⑴ 小组讨论。 ⑵ 汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找一找。 ⑶ 通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容？（称呼、正文、署名、日期） ⑷ 仔细观察一下，都写在什么地方？ ⑸ 你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗？想一想，说一说。 　　⑹ 生答略 　　师：同学们说得对，留言条在格式上有四个要求：第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。 （三）巩固练习： B.练一练： 1.教师创设情境，学生练习写留言条。 ⑴ 周日老师打电话通知你参加“假日雏鹰小队”活动，请你给家长写一个留言条。 ⑵ 你去奶奶家吃晚饭。 ⑶ 你原和小红约定后天去王老师家，后来，你想提前一天去，你怎样给小红写留言条。 2. 对上述的情况，任选一种，在小组中说说你怎样写留言条。组内同学评价。 3. 在书写格式上你想提醒大家注意什么？ 顶格先写称呼（写给谁）；空两格另起一行写清事情；落款（谁写的）要写在留言条正文的下方；最后在落款的右下侧写上什么时间写的。） C.作品展示。 　　 先由各小组内展示写好的留言条，进行评价及评选，再从评选出最佳的几件作品。 ㈢ 延伸知识 　　师：同学们已经学会了写留言条。下面，老师再布置两个内容请同学们练习。 1．在小组当中讨论，合作写一个留言条。 2．全班交流：写后读自己的留言条。 3．比一比，评一评，看哪组写得最好。 4．想想在你的生活中，还遇到什么时候，需要写留言条，你自己写一写。同桌互读互评。 ㈣ 总结。