《罗布泊,消逝的仙湖》课堂电化教学设计.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》课堂电化教学设计 安陆市德安初中 刘朝晖 教学内容： 人教版八年级下册第12课《罗布泊，消逝的仙湖》。 教材分析： 这篇课文是报告文学作家吴岗根据历史资料、调查报告和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出了罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天的一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消逝是近三十年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。 本文主旨明确，充满了强烈的忧患意识，感情真挚，具有撼人心灵的力量，是让学生了解报告文学，进行环保教育的好文章。 教学设想： 本课教学，我期望实现的目标是使学生“识知、提能、动情、明理、导行”，真正做到语文的工具性和人文性的统一。 为了实现以上目标，我有如下教学设想： 一是课前布置学生充分利用网络资源，查找收集有关生态环境遭到破坏而导致的悲剧，这一方面可以培养学生搜集资料和筛选信息的能力，另一方面也为课堂教学提供信息储备。 二是通过朗读和利用视频、图片、声音创设情境调动学生的情感。情感是语文教学的灵魂，没有灵魂的教学必然是平庸的甚至失败的教学。所以，只有为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染，让他们纯真的心灵与作者的深深的忧患之情达到共鸣，才能触及学生灵魂，震撼学生心灵，让他们感悟到文章的真谛，以期达到语文育人的功效。 三是通过学生探讨“造成罗布泊生态环境破坏的深层原因”，培养学生自主、合作、探究的能力。课堂属于学生，把课堂还给学生，为学生创设活动的时空，给学生表现的机会，让每位学生都动起来，获得一定的学习方式，促进学生语言、探究、世界观等多元智能的发展，以期达到教是为了不教的目的。 四是通过说、写指导学生环保的行为。这是本课教学的最终目的，因为语文学习的过程既是读书学文的过程，也是学习做人的过程。这一环节既能提高学生听、说、读、写的能力，也能让学生指导自己的行为，彰显语文课注重语文能力培养及人文精神熏陶的学科特点。 教学目标： （一）知识与技能： 1、朗读课文，识记、理解文中的生字、难词，理解作者写作本文的目的； 2、了解报告文学的特点，学习对比和引用数据的方法； 3、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 （二）过程与方法： 1、通过视频、图片、配乐朗诵让学生进入情境，声情并茂朗诵文中富有表达效果的句子，深入理解作品中所传达的强烈的忧患意识； 2、通过合作与讨论，让学生了解报告文学的特点，学会关注生态问题，树立环保意识，培养社会责任感。 （三）情感、态度、价值观： 真正从内心受到震撼，能认识到不注重生态保护所带来的恶果，树立环保意识，并付诸行动。 教学目标一览表 目标范畴 教学内容 要点 学习水平 观察 想象 欣赏 朗读 理解 认知 概括 表达 分析 归纳 判断 认 知 1、整体把握课文内容，了解报告文学的特点。 2、理解作者写作本文的目的。 3、细心揣摩文中富有表达效果的句子。 能 力 1、有感情朗读课文。 2搜集、筛选资料的能力。 3、自主、合作、探究的能力。 情 感 1、树立环保意识。 2、培养社会责任感。 教学重、难点： （一）、教学重点： 1、 学习对比和引用数据的方法； 2、感受并理解作者强烈的忧患意识。 、教学难点： 1、品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性； 2、探究罗布泊消逝的深层原因。 教学媒体选用情况： 知识点 学习水平 媒体类型 内容要点要求 媒体使用说明 使用方式 导入 情感 计算机图片 出示图片 激发情感 边讲边放 1 理解 认知 自制计算机卡片 出示课件 了解作者、背景 认字识词 展示 练习 2 理解 情感 运用 计算机图片 朗读录音 出示图片 播放朗读录音 学生电脑展示 为学生深入探究课文重难点提供资源依托 让学生展示课外搜集、筛选资料成果 展示 播放 展示 3 情感 创新 运用 自制计算机卡片 出示课件 拓展延伸 展示 4 情感 MTV 欣赏 调动情感，强化学习成果