【课题】 3.2 复数的运算（一）.doc

【课题】 3.2　复数的运算（一） 【教学目标】 知识目标： 会进行复数代数形式、三角形式的运算. 能力目标： 通过对复数相关计算的学习，使学生的计算技能与计算工具使用技能得到锻炼和提高． 【教学重点】 （1）复数代数形式的加、减运算. （2）复数三角形式的乘、除、乘方运算． 【教学难点】 三角形式的乘法、除法、乘方运算． 【教学设计】 在讲解复数代数形式的运算时，可以首先指出，当数的概念扩充以后，需要把数的运算也进行扩充．例1是两个代数形式的复数进行加、减运算的知识巩固性题目，例2比例1稍微复杂一些，是三个代数形式的复数进行加、减的混合运算．例3（1）是两个代数形式的复数进行乘法运算的知识巩固性题目，例3（2）是代数形式的复数进行乘方运算．例４是求复数与其共轭复数的乘积，结果是该复数实部与虚部的平方和.这个结论非常重要，使用它可以把虚数转化为实数，在复数的除法中就要用到这个结论．复数代数形式的除法运算，类似于初中代数根式运算中的分母有理化．例5、例6都是两个代数形式的复数进行复数除法运算的知识巩固性题目，但略有不同，例5中的两个复数直接写为商的形式，而例6的两个复数未直接写为商的形式，需转化为商的形式，再进行“分母实数化”． 在讲解复数的三角形式的乘、除、乘方运算时，要说明复数必须是三角形式，才可以使用复数的三角形式的乘、除、乘方运算法则，而如果不是三角形式的复数要先化为三角形式．复数的乘法、乘方、除法用三角形式来做运算，不但结果简单易记，而且重要的是它明确了复数乘法（除法）的几何意义．利用复数的三角形式进行以上运算时，一般要求把计算结果写成代数形式．例7是两个三角形式的复数进行复数乘法运算的知识巩固性题目．例8（1）是三角形式的复数直接使用乘方公式进行运算的知识巩固性题目，而例8（2）是求代数形式的复数的7次方，为了计算简便，应该首先将该复数化为三角形式，然后再利用复数三角形式的乘方公式进行运算，否则计算量比较大．例9是两个三角形式的复数进行复数除法运算的知识巩固性题目，直接按照公式进行计算即可． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 3.2复数的运算 介绍 了解 0 *动脑思考 探索新知 复数代数形式的运算 1. 复数代数形式的加法和减法 复数的加法和减法，可以按照多项式的加法和减法运算法则进行运算．将实部与实部相加减，虚部与虚部相加减．即 （3．5） （3．6） 可以证明（证明略），复数的加法运算满足交换律与结合律．即对任意的复数有 (1) 交换律 (2) 结合律 由于复数可以用向量表示，故复数的加减运算相当于向量的加减运算．设复数和复数在复平面内对应的向量分别为和，则则 详细分析讲解 总结 归纳 详细分析讲解 思考 理解 记忆 理解 记忆 带领 学生 总结 10 *巩固知识 典型例题 例1　计算：（1）（4+3i）＋（7+9i）； （2）(8+3i)－ (1－2i). 解　 （1）（4+3i）＋（7+9i）； （2）(8+3i)－ (1－2i). 例2　计算（3－2i）+ (2+3i)—(4－2i). 解　（3－2i）+ (2+3i)－ (4－2i) ＝ (3+2－4)+ [－2+3－(－2)]i ＝1+3i. 引领 讲解 说明 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 观察 主动 求解 通过 例题 进一 步领 会 观察 学生 是否 理解 知识 点 15 *动脑思考 探索新知 2．复数代数形式的乘法和除法 两个复数相乘可以按照多项式相乘的法则来进行，在所得的结果中，把换成－1则 ， 即 （3．7） 显然，两个复数的积仍然是复数．可以证明（证明略）复数的乘法运算满足交换律、结合律和分配律，即对任意复数有 (1) 交换律 (2) 结合律 （3）分配律 规定 在实数范围内成立的乘法公式在复数范围内仍然成立． 与实数相类似，除法运算可以看成乘法运算的逆运算． 设把满足 即的复数叫做复数除以复数的商，记作或． 利用复数的代数形式，求的基本方法是，将分式的分子和分母同乘以分母的共轭复数，使分母变为实数．即 详细分析讲解 总结 归纳 详细分析讲解 思考 理解 记忆 理解 记忆 带领 学生 总结 30 *巩固知识 典型例题 例3 设计算 (1) (2) ． 解 (1) = . (2) 例4 设计算 解 === 说明 由此例可以看到，互为共轭的两个复数的乘积是实数，并且等于这个复数的模的平方．