孙权劝学 5.pptVIP

* 吕蒙(178—219)，三国汝南富陂(现在安徽省阜南县东南)人，字,子明。三国时期吴国杰出将领。曾随孙权攻战各地，任横野中郎将。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁，后又袭破关羽占领荆州，深得吴王的信赖。起初他不习文，孙权屡次劝他多学点知识，而他却每次都推三阻四，还自以为自己是一介武夫，读书无用。后来还是为孙权所动，最终听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。 孙权劝学 《资治通鉴》 《资治通鉴》 这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是：为封建统治阶级提供政治鉴戒。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于道。” 司马光（1019—1086）字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。 司马光 听读课文内容 初，权谓吕蒙曰：“卿（qīnɡ）今当涂（tú）掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤（ɡū）岂（qǐ）欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉（shè）猎，见往事耳。卿言多务，孰（shú）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（ɡēnɡ）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（suì）拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》《资治通鉴》 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤尝读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 无标点朗读 专掌经学传授的学官 学位的级别 只 但是。转折连词 了解 看见 古时王候的自称 孤单、孤独 （一）古今字异义： 古义： 治经为博士邪 今义： 但当涉猎 今义： 古义： 见往事耳 古义： 今义： 孤常读书 今义： 古义： 一、理读课文 于 ①、蒙辞以军中多务。 （三）特殊句式： 1、倒装句： ②、大兄何见事之晚乎！ 2、省略句： 肃遂拜蒙母。 用 认为 正在 应当 辞以军中多务 自以为大有所益 以 卿今当涂掌事 但当涉猎 当 （二）说说下列词语在不同的句子中的意思。 1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学 2、吕蒙接受学习了吗？ （三）自读课文，用原文句抢答下列各题 蒙乃就学 3、吕蒙学习后发生了怎样的变化？课文是通过什么来表现的？ “今卿者才略，非同吴下阿蒙。”课文是通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。 4、鲁肃与蒙论议之后，有什么举动？这说明了什么？ 5、根据你对课文的理解，在下面的空格处分别填写两个字，概括故事的情节。 劝学 就学 论议 结友 6、请你复述或概括课文内容。 “遂拜蒙母，结友而别”这既说明鲁肃敬才才，二人情投意合，又进一步从侧面表现吕蒙学后才略有惊人的长进。 ① ② ③ 本文注重以对话表现人物。对话言简丰，生动有神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。请同学们默读全文圈画人物语言,并仔细揣摩对话时人物的语气、神态和心理。 三、品读课文 （一）孙权之语： 1、“卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？ 以双重否定的形式写出坚决的语气，指出吕蒙学习的重要性，神态郑重严肃，表现孙权对吕蒙的严格要求、关心与期望，希望吕蒙能胜大任。 2、“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎见往事耳。”写出怎样的语气？表达怎样的心情？ 前一句“邪”表示反问的语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，强调并不是要吕蒙研究经典做学官，而是另有目的（以古鉴今）；后一句说得语重心长言切，足见对吕蒙的关心与爱护。 3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自认为大有所益。”这样说有何用意？ 以反问的语气，从自己的切身体会来劝，是以现身说法否定吕蒙辞学的理由，指出吕蒙学习的可能性，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞职恳切。 *