手术室护生临床实习不同带教方法探讨.pdfVIP

2010年 6月下 第 2卷 ．第 l2期 中国中医药咨讯 June 2010 V0】．2 No．12 JournaiofChinaTraditiona．lChineseMedieineInform~ion ·49 · 手术室护生临床实习不同带教方法探讨 哈姆 (四川阿坝州人民医院手术室，四川 马尔康，624000) 【摘要】 目的：比较两种带教方法的优缺点。方法：将 178名实习护生随机分为实验组(88名)和对照组(90名)，实验组 采取专职专人带教，对照组用传统方法带教。实习结束后采用自行设计的调查表 、闭卷考试、个别访谈，进行效果评价，结果两 组差异具有显著性意义(P0．05)。提示 “专职专人”带教方法可以对实习护生进行系统、规范的带教，可有针对性地、及时地对 护生进行教育和引导，提高实习效果。 【关键词】 学生；护理；l临床实习；教学方法 护理学是一门实践性学科 ，有 自己独特的教育方式，护 天进行模拟操作(以阑尾切除术为例)，包括术前准备、术中 理教育很大程度上体现在护理临床教育过程。临床教育质 配合、术后器械、污物的分类处理；第四天由老师带上台感 量的优劣直接关系到护理院校向社会输送人才的问题 ，而 受真实体会；第五天集中进行专科理论知识培训，授课完成 临床教学质量在一定程度上取决于临床教师质量和方法。 后由老师进行有针对性的点评，学生之间进行讨论，口头征 在临床带教中仍沿用传统的带教方法显然不适应现代护理 求对手术室的带教提出意见和建议 ，95％的学生对专人专 观念的转变和系统化整体护理的深入开展。 职表示赞同，实习 1周后准确准备手术器械实验组占66 1 对象和方法 ％，而对照组占10％，实习1周后能独立配合中、小型手术 1．1 对象 实验组 占66％，而对照组只占26％。 178名学生中男4名 ，女 174名，年龄 19—20岁均为 综上所述，采用认为 “专人专职’带教运用系统、具有针 护理本科在校生。随机分为实验组88名，对照组90名，前 对性的带教方法，注重护生综合能力的培养，对护生在护理 期均学完基础课程，任课教师相同。两组年龄 、性别、前期成 观念、职业态度及护理行为的改善程度优于传统的带教方 绩等资料比较，均P0．05，具有可比性。 法 ，护生的培养逐渐步入规范化、系统化、促进护生的主动 1．2 方法 学习意识，激励护生的自我实现。 1．2．1 教学方法：实验组采用 “专人专职”法：由具有3年以 上手术室临床经验本科学历老师进行专职带教，每组转科 护生4—5名，实习时间6周，护生人科后由专职老师进行 系统带教，注重多种带教方法的应用 ，如 目标教学法、摸拟 参考文献 训练法 、分阶段重点带教，重点培养护生的综合能力，随时 [1]宫玉花 王艳 陆虹 郑修霞对临床教师有效教学行为的调查 提问、注重情商教育 、针对性引导等。对照组用传统的 跟“班 中华护理杂志 20031(38)l0 制”方法进行带教。实习时间相同，学习结束后用相同试卷 [2]何兰燕 多媒体教学法在 《急救护理学》教学中的应用护理学 进行闭卷考试，考试后分别对照组和实验组进行问卷调查， 杂志 20041(19)137—38 [3]潘昱钦 美国加尼亚州临床护理教育系统介绍 护理杂志 2004 调查内容为学生对各 自教学效果的评价，调查表当场发放 ， l(19)75 当场收回，发出问卷 198份，回收 198份。