《一次教训》王林波点评.docVIP

小作者原文： 一次教训 今天，我很倒霉，白抄了一篇课文！ 周末的阳光晒得人懒洋洋的。我眯缝着眼，打开家校联系本做作业。什么？第2课课文抄2遍？老师是不是想累死我们呀？真是的！转念一想：算了，反正明天也休息，这点作业总搞得定的。 于是，我就开始动手抄了。抄呀抄，抄得手也酸了，眼也花了，脖子也提出抗议了，才抄了一遍。我开始怀疑起来：以前，老师从没让我们抄过课文的，会不会……我揉揉朦胧的睡眼，睁大眼睛又仔仔细细地看家校联系本。“天哪，怎么会这样？竟然是抄写词语2遍哦！” 这下可怎么办？抄了那么长一篇课文，总不能用透明胶全粘掉吧？我又悔又气，急得直跺脚。为免挨老师批评，我拼命开动我的小脑筋，绞尽脑汁后，在作业本上留下一行字：葛老师，您说过‘字不离词，词不离句，句不离篇’，所以，这一遍词语我随文全抄了！下面开始抄第二遍…… 好在老师批改作业时，没找我算账，我凭小聪明逃过了“一劫”。不过这次，我可算是得到了教训，决心以后作业要细心细心再细心！！ 柯灵小学四（2）班 李悦 指导老师 葛龙玲 王老师点评： 我觉得这篇习作的小作者是非常善于表达的，对于四年级的孩子来说，能够写出这样具体的一篇文章，是很了不起的！小作者的思路很清晰，表达也很流畅，在叙事的过程中能够展现出心理的变化，非常好。 【原文】 今天，我很倒霉，白抄了一篇课文！ 【点评】 文章看似简单的开头带给我们的却是很强烈的新鲜感，很吸引人，让我们有一种想读下去的冲动！到底是为什么呢？那就让我们读下去吧！ 【原文】 周末的阳光晒得人懒洋洋的。我眯缝着眼，打开家校联系本做作业。什么？第2课课文抄2遍？老师是不是想累死我们呀？真是的！转念一想：算了，反正明天也休息，这点作业总搞得定的。 【点评】 “周末的阳光晒得人懒洋洋的。”这句话的铺垫很重要，正是阳光晒得人懒洋洋的，因此才会有后面的错误出现。 “什么？第2课课文抄2遍？老师是不是想累死我们呀？真是的！”这是第一处心理描写，小作者做到了写文章非常重要的一点：真实！那一刻，孩子真是的想法就是：什么？第2课课文抄2遍？老师是不是想累死我们呀？真是的！ 小作者继续想：转念一想：算了，反正明天也休息，这点作业总搞得定的。连起来看，这一段的心理描写很具体，也很真实，值得称道。 “这点作业总搞得定的。”这句话流行元素都有了！挺好的，表达清楚，带给了文章新鲜感，更具时代气息。 【原文】 于是，我就开始动手抄了。抄呀抄，抄得手也酸了，眼也花了，脖子也提出抗议了，才抄了一遍。我开始怀疑起来：以前，老师从没让我们抄过课文的，会不会……我揉揉朦胧的睡眼，睁大眼睛又仔仔细细地看家校联系本。“天哪，怎么会这样？竟然是抄写词语2遍哦！” 【点评】 这一段的开头：“于是，我就开始动手抄了。抄呀抄，抄得手也酸了，眼也花了，脖子也提出抗议了”这句话写得非常好，“酸、花、抗议”用得好，不重复，表达很灵活。 “以前，老师从没让我们抄过课文的，会不会……我揉揉朦胧的睡眼，睁大眼睛又仔仔细细地看家校联系本。”这是作者的第二次心理描写，这里的一个标点用得巧！那就是“……”给读者留下了很大的想象空间。不仅如此，这句话还和上面“周末的阳光晒得人懒洋洋的”相照应，写得很巧妙。铺垫到位，读起来自然流畅，一切水到渠成。 【原文】 这下可怎么办？抄了那么长一篇课文，总不能用透明胶全粘掉吧？我又悔又气，急得直跺脚。为免挨老师批评，我拼命开动我的小脑筋，绞尽脑汁后，在作业本上留下一行字：葛老师，您说过‘字不离词，词不离句，句不离篇’，所以，这一遍词语我随文全抄了！下面开始抄第二遍…… 【点评】 “这下可怎么办？抄了那么长一篇课文，总不能用透明胶全粘掉吧？”这又是心理描写。很多孩子的文章总写不具体，就是因为不善于对人物的动作、语言、心理进行描写，但是这个小作者做得很好，这几处心理描写都不错。 当然了，再看看动作描写，也很好。比如第三段开头：“于是，我就开始动手抄了。抄呀抄，抄得手也酸了，眼也花了，脖子也提出抗议了”，还有第三段的这句话：“我揉揉朦胧的睡眼，睁大眼睛又仔仔细细地看家校联系本。”关注动作的描写，我们发现作者写得很清楚，用词很准确。再看看第四段中的这句话：“我又悔又气，急得直跺脚。”这个“直跺脚”， 不仅是一个动作，更能够表现出作者的心情来，写得很巧！ 【原文】 好在老师批改作业时，没找我算账，我凭小聪明逃过了“一劫”。不过这次，我可算是得到了教训，决心以后作业要细心细心再细心！！ 【点评】 小作者的语言积累是很丰富的，因此表达也很自如。如这一段中的：我凭小聪明逃过了“一劫”。 写得挺好，形象生动。还有这句话“葛老师，您说过‘字不离词，词不离句，句不离篇”大家看，小作者连找“理由”都有味道。 文章的结尾也挺好：“好在老师批改作业时，没找我算账，我凭小聪明逃过了“一劫”。不过这次，我可算是得