《物理化学》课堂教学中板书教学方式的重要性与探讨.pdfVIP

第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 K13 《物理化学》课堂教学中板书教学方式的重要性探讨 刘蒲 石秋芝 关新新 郑州大学 化学与分子工程学院 郑州 450001 摘 要：目前，以计算机为核心的多媒体教学手段成为课堂教学的主要授课方式。但基于物理化学课 程的特点，我们认为板书教学方式在深刻理解和熟练掌握教学内容、保证教学质量、提高教学效果和形成 教学风格等方面具有其它教学方式不可替代的重要作用。 随着计算机技术水平的提高, 以计算机为核心的多媒体技术作为现代教育中的一个重 要手段，掀起一场教学手段改革的浪潮，已经成为课堂教学的根本授课方式，并愈来愈受 到教师和学生们的喜爱和认可。就目前高等教育而言，在理论课教学过程中，教师一般都 是将授课内容做成多媒体课件，全部实现多媒体教学，基本取消了传统的板书教学方式。 “物理化学”是一门逻辑性很强的课程，基本概念多且抽象、推理和公式繁多且应用条件 严格复杂、学科交叉内容多，学生在学习该门课时普遍觉得抽象深奥、基本概念和公式难 以理解和掌握，因而对“物理化学”课程提不起兴趣，在学习中产生畏难情绪。所以，在“物 理化学”教学过程中，通过利用多媒体的视频、音频技术将重要的概念、公式、定理等教学 要点制作成内容丰富的幻灯片，通过形象生动的图像、声音、动画、音乐等形式将“物理化 学” 抽象、复杂的理论内容形象化加以阐释，变得形象、通俗、易懂，丰富了教学内容， 有利于引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，有助于学生的理解与记忆，化解重点 难点，提高教学效果。但在多媒体教学过程中，亦存在诸多不足之处。如多媒体教学讲课 速度较快，学生跟不上教师的讲解思路，变记笔记为拷贝教师多媒体课件，产生走马观花 不能深入的学习状态；多媒体课件教学信息量大，重点不突出，难以记住；多媒体教学使 教师通过肢体语言传达信息的机会减少；老师根据学生对知识的理解程度及时调整教学方 法的灵活性较差，教学互动性被削弱；用多媒体进行公式推导和讲解例题时 “讲解”与“放 映”不同步，学生的听觉和视觉不一致，影响了对知识的理解和接受等。 针对多媒体授课中产生的问题，促使我们在教学过程中重新审视逐渐被遗忘的传统教 学手段--板书教学方式。虽然板书教学方式存在传达信息量少、不能生动、形象地表达各 种变化、枯燥无味的语言陈述有时无法使学生精神亢奋等缺点。但板书教学方式具有随时 调整讲课节奏，知识串联起来比较容易，讲解更细致流畅，学生不容易走神，从而接受、 理解和掌握基础知识要快，以及良好的互动效果，重点难点突出、层次清晰、条理分明， 教师可通过语调、面部表情、肢体语言等表达所讲内容和重点，学生亦会跟着教师的教学 思路展开思维，并通过记笔记进一步强化记忆，师生的面对面交流，富于人性化，有利于 教学过程中师生之间情感的交流等优点。针对物理化学课程的特点和板书教学方式所具有 的优点，应该对板书教学方式在物理化学课堂教学中的使用给以重视和加强。 板书教学方式在物理化学课堂教学中的重要性主要体现在两个方面。 127 第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 首先，板书教学方式促使教师认真备课，对于讲授内容深刻理解、熟练掌握并了然于 胸。物理化学是运用数学、物理学等基础学科的理论知识、方法和手段来研究化学科学中 的原理、方法、化学变化规律的一门学科，其综合程度高、理论性强、应用性强而广，被 称为“化学的基石” 。物理化学的理论性强，原理多，逻辑性及关联性强，概念与公式繁多， 且适用条件复杂。因此,物理化学被普遍认为是一门难教难学的课程。这就要求物理化学任 课教师必须理顺物理化学课程的知识脉络与主线，熟练掌握教学内容，并把教学内容条理 清晰地传授给学生。由于板书教学方式要求教师在课堂上基本脱离讲义进行板书与讲解， 这必然要求教师熟练掌握教学内容，能够概括、提炼出整个知识的框架结构，这就要求教 师要想实现良好的教学效果、保证教学质量，认真备课是最重要的一环。另外，板书过程 还可进一步提高新教师对教学内容的理解和掌握。正是由于板书教学的“课前督促” 作用和 “课中强化”作用，使教师在物理化学的教学过程中能够更