财经类院校工程管理专业高峰体验课与探讨.pdfVIP

2013中国工程管理论坛 and ofthe inChina RetrospectProspectsEngineeringManagement 财经类院校工程管理专业高峰体验课探讨 黄东兵，韦 芳，朱盼盼 (贵州财经大学，贵州贵阳550004) 摘 要：目前开办工程管理专业的院校各有特色，财经类院校开办工程管理专业要发挥自己的经济管理课 程的优势，办出自己的特色。从财经类院校开办工程管理的特色定位入手，细分财经类院校工程专业培养 人才的七大能力，结合美国心理学家马斯洛的”高峰体验”理论，以贵州财经大学为例，将课程设置和课程 教学与七大能力一一对应，开设建设工程管理专业高峰体验课，将为学生的专业学习打下坚实的基础。 关键词：工程管理专业；财经类院校；高峰体验课 文献标识码：A 文章编号：1001—7348(2013)08—0643—03 精神内化为做人的品行操守，并具备扎实的专业基础， 0 引言 较好的知识结构，优良的实践能力，扎根于贵州及西部 建设，传承“情怀高远，求真务实”的传统。 目前，全国开设工程管理专业的院校有300余所， 基本可划分为4种类型：工程技术类院校、管理类院 2 工程管理专业高峰体验课程实施方案 校、专门领域工程技术类院校、财经类院校。各类大学 各具特点和优势。贵州财经大学确定的工程管理专业 工程管理专业教育以培养面向生产、建设、管理和 人才培养目标是：“情怀高远、求真务实的管理工程 服务第一线职业岗位，具有一定理论知识和较强实践 师”。工程管理专业高峰体验课建设是实现这一培养 能力的应用型、技能型专门人才为目的。因此，围绕学 目标的重要环节。 生实践能力培养而展开的一系列教学活动在现代工程 管理专业教学实施中具有主导性的核心价值和地位。 1 高峰体验课程在工程管理专业教育中应 在工程管理专业职业教育实践教学中设计高峰体验课 用的作用 程，是从工程管理专业教育的培养目标出发，充分发挥 该课程从职业整体的角度塑造工程管理专业学生的职 1．1 工程管理专业高峰体验课程有利于整合学生职 业观、从行业高度整合各岗位的职业技能、从职业社会 业技能 定位的角度陶冶高职学生的职业情感的三重整合与提 高峰体验课程本身是一种综合课程，其本质特性 升作用，建立有效的以实践能力培养为核心、充分体现 在于整合。在《重建本科生教育：美国研究型大学发展 工程管理专业教育办学理念的实践主导型教学课程体 蓝图》研究报告中，有部分文字如此表述高峰体验课 系。 程：“这一课程应该是早期基于问题的学习的顶点，对 2．1 “宽口径、厚基础”的人才培养思路 整个专业学习起拓展、深化和整合作用。”“对于直接就 根据财经类院校培养人才的特色要求，财经类院 业的毕业生，这一课程应该提供许多职业必需的分析、