大学生学习投入量表_UWES_S_修订报告.pdfVIP

84 心理研究 Psychological Research 2010 ，3 （1）：84-88 大学生学习投入量表（UWES-S）的修订报告 1 2 李西营 黄 荣 （1. 河南师范大学 教育科学学院，新乡 453007 ； 2. 南京师范大学 教育科学学院，南京 210046 ） 摘 要：目的：修订适用于中国大学生的学习投入量表。 方法：抽取 名大学生为样本进行分析。 结果： 中文版 分为动 300 (1) UWES-S 机，精力和专注三个维度； 问卷的 系数为 ； 问卷有较好的结构效度和效标关联效度。 各分量表与总量表的相关系 (2) α 0.815-0.919 (3) 数在0.856-0.902之间。 效标关联效度分析表明学习投入量表能较好预测学生的学习成绩。 结论：该问卷的测量指标符合心理测量 学要求，但是还需要进一步结合我国的实际进行验证。 关键词：学习投入；大学生学习投入量表 随着积极心理学和积极组织行为学的兴起，人 gagement Scale (UWES) 的基础上作词语替换形成 类的优势和积极心理能力得到了日益广泛的关注和 的，如将“ 或 ”替换为“ 或 ”。 笔者 work job studies class 研究。积极心理学家主张关注人的最佳状况、积极的 认为，工作和学习是两个不同的概念，工作是将人们 情感、幸福感、满意度等，以减少倦怠或缓解倦怠带 自身的知识经验付诸于实践， 而学习是将已有的知 来的痛苦。 正如Martin Seligman所提出的，积极心理 识经验同化到个人认知结构中去的过程。 工作有提 [1] 学是科学研究人类的最佳路径 。 在这种背景下，投 取的含义，而学习有吸收的含义。学习和工作投入的 入（engagement ）作为健康研究的新视角而诞生，它 结构是存在差异的， 因此将工作投入量表做简单的 关注个体积极主动的态度、乐观、创造力和投入等积 词语替代来测量学习投入是存在问题的。再者，中国 [2-3] 极品质 。 文化传统下的学习和西方文化传统下的学习不同， 目前，关于学习投入的研究较少，对于学习投入 西方人的学习注重天赋，以及个人兴趣，而中国的学 还没有形成比较一致的概念。乔晓熔认为，学习投入 生受中国传统文化的影响， 认为只要通过努力就能 是学生在开始和执行学习活动时行为上卷入的强度 取得好成绩。西方的学生学习更偏重于自发的，出于 [4] 和情感上体验的质量 。 投入既包括行为成分，又包 兴趣的， 而中国的