大学生人格类型和学习风格浅谈_杨渊.pdfVIP

第23卷第2期 　　　　　　　　武汉冶金管理干部学院学报 　　Vol.23No.2 　 2013年　6月 JOURNAL OF UHANMETALLURGICALMANAGERSINSTITUTE　　　June.2013 大学生人格类型与学习风格浅谈 杨　渊,沈成晨,王永遐, 卢　瑶 (武汉科技大学　管理学院,湖北 武汉430081) 　　 　要:MBTI 是Myers 与Briggs母女开发出的当今世界上应用最广泛的人格测量工具, 经过近 70 年的发展, 在国内外已经得到了广泛的认可与肯定。学习风格一直是学术界关注的重点, 所罗门经过 潜心研究, 开发出了所罗门学习风格量表, 成为重要的理论测评工具之一。本研究旨在探寻大学生人 格类型与学习风格的相关性, 什么样的人格类型应该采用什么样的学习风格才更有利于改善和提高学 习质量, 以及为改进教学方法、优化教学风格、 提高教学质量、 实施个性化教学提供科学、合理及行之 有效的建议。 关键词:MBTI;人格类型;学习风格;相关性 中图分类号:G640　　文献标识码:A　　　文章编号:1009-1890(2013)02-0045-04 　　一、绪论 处于成长阶段,主要的研究内容体现在:第一,对 MBTI是Myers与Briggs母女开发出的当今世 MBTI 的中国版修订研究, 包括第四军医大学与美 界上应用最广泛的人格测量工具, 目前国外对 国的东卡罗莱大学合作形成的MBTI-G 和MBTI MBTI 的研究主要集中在实证研究阶段, 包括 -M量表, 以及MBTI 中国版量表的重测信度、内 MBTI 的信效度研究、MBTI 在组织中的分布研 容信度和效标关联效度的研究;第二,涉及少量人 究、MBTI 在组织发展和团队建设中的研究等几 格类型与各行业的相关研究。但MBTI 在中国尚 个方面, 很少单纯涉及MBTI人格类型的测试。 不成熟。第一,研究数量少。MBTI 在国外已经得 目前西方对于学习风格的研究主要集中在以 到广泛应用, 而在中国, 有关MBTI 研究统计显 下几个方面。基础研究主要包括:第一,经典学习 示,发期刊类文章57篇,硕士论文6篇,博士论文 风格理论的反思与拓展;第二,评价已有的学习风 专门讨论MBTI 的目前还没有。第二,质量较低。 格量表及新量表的开发;第三,不同文化背景群体 仅限于对MBTI 人格类型的数据收集和分析, 研 学习风格的比较研究。相对于基础研究,西方在 究缺乏理论性深度, 实际应用的指导性和针对性 学习风格的实践领域研究主要表现在:第一, 对已 有所欠缺。第三, 基本理论有待加强。作为舶来 有学习风格研究结论的重新验证以及进一步的拓 品,翻译统一问题还没有解决, 对MBTI 的基本术 展,包括不同学科学生群体的学习风格差异比较、 语还没有形成一致的认识。 学习(教学)风格与学业成绩的关系研究、依据学 二、关于MBTI 的实证分析 习风格开展教学的有效性和可行性分析;第二, 网 MBTI 分析人类个性时, 运用四个关键点, 称 络教育环境下学生的学习风格研究, 包括探讨学 为四个维度;在某关键点上, 每个人都会表现出 习风格对学生网络教育环境下学习的影响、分析 不同的天性和习惯的行为倾向, 称为某维度上的 网络教育环境下学生的学习风格特点、根据学习 偏好。 风格理论开展网络教学的实践;第三,职场领域中 (E)外向-内向(I)　如何释放自己的能量 学习风格理论的应用研究。 (S)感觉-直觉(N)　本能地注意和记住哪