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探究网络技术在思品教学中的有效性运用 淮安市实验初级中学 张玉祥 摘要：网络技术越来越广泛地运用到教学中，网络教学促进学生自主学习师生交流，优化教学过程。网络教学促进学生积极自主学习，加强师生交流，优化教学过程。（1）网络教学是通过网络进行的教学，在这一过程中，网络作为知识与信息的载体而存在，可作为书籍、视听、媒介等教育媒体的延伸继承了某些教育媒介的特点功能与效率更强。（2）网络教学是开发和利用网络知识与信息资源的过程，在此意义上，网络成为学习资源，网络教学则是对此资源的开发、利用与再生。（3）网络教学还意味着把网络作为教学的一种环境，因此网络概括起来就是网络作为教学的工具，网络作为教学的资源，网络作为教学的环境[1] 一、网络技术在思品教学中的作用 1．有利于教师协同备课，实现教学资源共享 互连网上存储着教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行，从而实现互连网上教学资源的共享，提高教学资源利用率、备课水平和教学效果。 利用网络技术，使思想品德课教学提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强品德课教学的趣味性、实效性 网络上涉及的内容广泛，我们可以搜集整合信息，补充课本知识。这样既可以使抽象的知识具体化，也可以是教学内容系统化，通过举出实例，也可使学生扩宽视野，扩大知识面。 3．有利于培养学生自主学习和探究学习能力 以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是提高学生自主性、研究性学习能力。思想品德课因其固有的特点即理论性、现实性、开放性更适合利用网络进行教学，学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析，并撰小论文，从而达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。 , 教师创设开放的问题情境,引导学生进人主动探求知识的过程, 使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息, 回答或解决现实问题。网络教学改变了以往学生偏重于接受、记忆的被动学习方式, 有助于学生形成主动探求知识、解决实际问题的积极的学习方式。因而网络教学客观上使学生从传统的单向式接受型学习向主动的选择性、创造性学习转变, 逐渐形成课内知识与课外知识相结合, 教师教授与学生主动探索相结合的教学模式。 4．有利于创设教学情景，激发学生创新能力 掌握基础知识的目的，是为了更好地理解运用基础知识去发现新问题、解决新问题，提高学生创新能力。思想品德课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而网络教学则可利用互连网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了品德课的时效性，又培养了学生的创新能力。如重大新闻通过互连网及时传递给学生，引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维、发表自己的见解，从而有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题能力。 网络教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。比如，文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得解决[2] 二、网络技术在思品教学中的有效性选择 1．浏览网络资源的丰富性 网络教学有助于拓展中学品德课的教学内容,让学生接触到更多的社会信息。当代青年非常喜欢网络，品德教师如能充分运用丰富的网络资源,为品德教学设置情境,化抽象为形象,能激发学生学习品德课的兴趣。我们知道,在现有的教材、教参中,尽管有很多事例,但毕竟教材、教参是前几年编的,上面有些资料已过时,不够鲜活,且有些资料也无法编进去。而网上除了有许多最新的鲜活资料外,还保存着大量的历史资料。网上每天都有大量的社会信息,这些信息都是学生很感兴趣的,也是他们迫切想了解的。品德课一个最大的特点就是其时政性,它跟国家制定的方针政策紧密相联。学生都比较喜欢老师能够用他们身边发生的事,他们所了解的实例来证明理论知识。 网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学生在链接的引导下，就可以轻松自如地在信息海洋中冲浪，获取知识。取之不尽、用之不渴的信息资源、神奇的网络环境，对学生创造