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教学设计指导思想 传承行知思想，践行两纲教育 导言： 陶行知先生是我校的创始人，在陶行知先生的教育思想中始终贯穿这道德教育与生命教育观。，如：他认为，教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。所以先生认为生活教育培养的最高目标是求真理做真人，即一个德智体美劳全面发展的人，集真、善、美于一身的“整个的人”，生活在人民之中的人。 陶行知先生的生活教育理论中生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。泰戈尔说过：教育的目的应当是向人类传送生命的气息。教育就应从尊重生命开始，教人向善，使人胸襟开阔；教育的价值就不仅仅是传授人以知识、技能、谋生的本领，在其深层意义上是为了提高人的生命质量而进行的活动，是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，引导生命走向更完整和谐与无限的境界。学校体育作为学校教育的重要组成部分，应关注学生的发展，引领学生学会生存、学会做人体育学科蕴含着丰富生命教育的内涵，它作为生命教育的显性课程，更应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。结合课改教材，把握生命教育的时机，在规范课堂教学的基础上，加强发展学生的基本活动能力，重视培养学生体育健身的综合能力，引导学生珍惜生命、热爱生命，预防并降低体育教学中伤害事故的发生，帮助学生建立生命与社会的和谐关系，让学生体验生命之美和人生之美，促进学生和谐发展努力营造相互激励的学练氛围，培养学生团结协作、力争上游的良好品质。培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，使学生认识、感悟生命存在的意义和价值(((((((((( (((((((((( (((((((((( (((((((((( ( 二 7 准备部分 1、图形跑： （1）交叉跑 （2）螺旋形跑 2、徒手操 头部运动 扩胸运动 腹背运动 前弓步压腿 弓箭步交换跳 手腕踝关节转动 3 2 中 中 教法手段： 1、由教师语言提示学生交叉跑、螺旋形跑。 要求： 1、跑动时按规定路线，不能偏离。 2、控制好跑的节奏 教法手段： 1、教师口令指挥。 2、提出要求并做好指导。 要求： 动作舒展到位。 三 25 三级跳远 1、小游戏： 追逐跳 6 ~ 8 1 中 教法手段： 提出要求、巡回指导 学法建议： 两人一组，身心投入 注意最注重的安全 组织队形： 散点 三 25 2、体验三级跳远中节奏与远度的关系 3、初步体验三跳节奏 （音乐提示） 4、三级跳远的节奏练习 (基本掌握合理的、适合自己的三跳节奏) 2 6 ~ 8 18 ~ 20 1 4 4 ~ 5 中 中 大 教法手段： 教师示范、讲解并提出体验目的，导入学习内容。 学法建议： 集体练习，自我体验、互相观察三跳节奏与远度的关系。 教法手段：1、图片展示, 导入学习内容。 2、示范讲解、提出体验目标、巡回指导。 学法建议：合作学练，初步体验三跳的节奏 要求：体验音乐的精神内涵，加强团队合作。 教法手段： 1、教师提出需要学习的问题和具体要求，并提供学练菜单。 2、指导学生分组反复实践，体验正确动作节奏。 3、教师观察、提示、适时点拨。 学法建议： 1、学生体验观察，积极思维。 2、学生分组讨论交流，实践验证。 3、学生进行有针对性练习,找到合理的、适合自己的三跳节奏。 4、完善自我、关心他人，小组共同完成目标。 5、互评与优秀学生展示。 (((((------- (((((------- (((((------- (((((------- ( 散点 ((((--|--|--|- ((((--|--|--|- ((((--□-□-□- ((((--□-□-□- ((((--○-○-○- ((((--○-○-○- ((((--Ι-Ι-Ι- ((((--Ι-Ι-Ι- 四 6 1、放松运动： 2、讲评，布置课外作业，宣布下次课内容。 3、师生再见。 3 小 教法建议：教师语言引导。 结合陶先生“四问”，进行小结和评价。 学法：学生身心投入，愉悦身心。 散点 (((((((((( (((((((((( (((((((((( (((((((((( ( 场 地 器 材 跳高架3付 体操垫20块 短绳20根 橡皮筋3根 安全保障 热身运动充分，强调安全意识。 跳跃过程中，注意落地缓冲。 预计 练习密度 强度 全课 内容主题 大 45%~47% 31%~35% 课 后 小 结 卜洪生老师教学课点评 本课教学是一节探索体育课如何渗透“两纲”教育的教学研究课，执教老师卜洪生在学习两纲教育精神的基础上，对三级跳远运动项目的教材与教法进行了再造，在传统的教学法基础