区域推进小学学科德育的实践与研究.doc

区域推进小学学科德育的实践与研究 浦东新区教发院 李金林 在当前，随着课程与教学改革的推进，育人的针对性与有效性，时代性与规律性的把握已显得尤为关键。无可否认，学校的德育工作有时还存在着为德育而德育的现象；德育与学科教学也存在两张皮现象；甚至还有一部分教师认为德育是班主任的工作，而忽视自己也是一位德育工作者……针对育人方面存在的这些突出问题，我们觉得有必要开展有针对性的教育教学引导活动。学校的教育教学活动以课程学习为核心，以课堂教学为重点。《上海市普通中小学课程方案》也明确提出要“以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感”。研究学科德育因此而成为必须。在实践中，破解学科德育的难题已经非常紧迫，主要表现在缺乏对区域推进学科德育的研究，尤其对具体学科如何渗透德育缺乏针对性的研究。这是本文的研究背景。 为此,我们集聚区域、学校等各层面的教育实践智慧与优势，以小学为例。探讨学科德育渗透的途径与方法，推动我区课堂教学转型与德育工作的深化，为后续其他学段推进学科德育提供经验。主要研究如下： 一、注重区域教师的学科育德能力培养，使教师明确学科德育实践研究的方向。 区域层面教师的学科德育素养与能力培训是区域推进学科德育的基础。主要是从理论素养培训、实践观摩学习两个方面进行培训。 1.加强理论素养培训。我们在浦东教育发展研究院峨山路院区，邀请上海教科院谢诒范教授作了题为“让学科德育扎根课程的土壤”的讲座。谢教授理论联系实践，从课程建设和教学设计等方面阐述了德育融入学科教学的路径和方法，为大家呈现了一场内容丰富，精彩纷呈的讲座。浦东新区学科德育中心组成员及浦东新区德育中心组成员共一百多名教师参加。大家课后都认为对自己的教学工作有很大的启发，收获很大！教师除了跟随专家学习理论，也要自学相关理论，使自己的科学德育实践探索更具有科学性。 2.注重教学展示，为广大教师提供观摩学习机会。我们首先在华师大附属东昌南校举办了以“让学校成为每一位学生健康成长的一方乐土”为主题的学科德育专场展示活动。共展示了四节学科德育示范课：周蔚老师开设的语文学科《致橡树》、刘文老师执教历史学科《民族团结与中外交流》、周雯老师执教生命科学学科《激素释放的控制》和徐彩霞老师执教的区本课程《金融与理财》。四堂精心准备的课从不同视角很好地体现了在学科课堂中加强德育的实践探索。随后举办了“学科德育论坛”，袁钫芳校长作了题为“基于学习科学原理，落实学科育人”的主题发言。华东师范大学的教授黄忠敬对与会教师做了题为“发挥了教学内容的育人价值，能够培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”的主旨演讲。本次展示的几堂课，充分发挥了教学内容的育人价值，够培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力；同时，激发和保护了学生有益的兴趣爱好，能创造条件让学生主动学习，发展个性特长。学校则尝试建立以校为本，通过引入科学研究的诸多元素，以严谨的治学态度和创业精神，以待人处事的模范准则，影响和教化学生，是在探索一条非常好的学科德育路径。与会的六十多名教师参与展示活动，并普遍认为收获很大。随后，我们在浦东教育学院附属学校又举行了“快乐课堂，点亮梦想”为主题的学科德育展示现场会。由浦东教育学院附属学校诸婷老师执教了品德与社会的三年级《行行出状元》一课。根据三年级学生的家庭情况及认知水平，诸老师有选择性地挖掘与学生生活紧密相关的教育资源，根据教材内容精心设计体验性的实践活动，让学生在真切的活动中获得直接体验，进行领悟内化，鼓励学生树立成为状元的远大理想，为实现梦想而不懈努力。并且举办了主题研讨。教师和专家以“深化行动研究，凸显学科价值”为主题对学科德育在学校层面上的推进，做了深入全面的探讨。从参加观摩的教师的反映看，各学科适当开展德育的展示活动，对区域层面推进学科德育意义很重要，可以让广大教师直观学习先进的实践探索案例。 二、在指导学校进行学科德育实践研究过程中，有效融合德育要点，有效组织课堂教学，促使学生知、情、意、行和谐发展。 区域推进首先要落实到学校的课堂教学中。学校的课堂教学是实施学科德育的主渠道；课堂教学的组织是学科德育有无成效的关键。这里主要涉及到教学目标、教学内容、教学过程与方法等。而其中最容易被忽略的是教学过程与方法在学科德育中的作用。 教学过程与方法，主要是指教师引导学生认知的过程和方法，引导学生进行科学探究的过程和方法，课堂认知过程中人际交往的过程和方法，特别强调在过程中习得和应用知识，学习和运用方法。它涵盖学生的学习习惯、学习方法、学习能力等培养。应该防止它们与学科德育割裂开来。 如随着新课程课堂教学策略的改进，小组讨论的形式越来越频现于我们的日常教学。但是我们有很多教师往往为了小组讨论而讨论，根本没有想到小组讨论其实是潜移默化地培养学生知、情、意、行和谐发展的有效抓手之一。 所