十二、济南的冬天 .doc

十二、济南的冬天? 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。  老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的第二故乡。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对故乡的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)解题 引导学生理解题目中的提示的地点和季节 3、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。 理清文章脉络： 问题：本文从哪几个方面写济南的冬天的？ 学生独立思考，进行评价订正归纳小结：天气??山景???水 5、分析第： 用了什么写法济南的冬天特点？ ? 明确：对比：北平（风）?济南（无风声） ????? ???????伦敦（）济南（） ?????? ??????热带（日毒） 济南（） 6、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 ：用过渡句设若单单是有阳光，那也算不了出奇，转到写冬天的山。 提问：济南的这些小山有什么地理特征？：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一晒、－睡、－醒，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 （2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用小摇篮比喻小山围城的地理环境，用看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。 布置作业 １．背诵课文  ２．巩固生字生词。? 背诵第3自然段，样的顺序描写雪后的山景 ?? 明确：按照空间顺序，从山上、山尖山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 最妙的是下点小雪呀雪后山景妙在何处？ ???? （l）妙在雪光、雪色：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，松的翠与雪的白相映生色；山尖全白了，给蓝天镶上一道边，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 （2）妙在雪态：这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤以动写静，写出动人的形态；点薄雪好像忽然害了羞，?微微露出点粉色把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 提问这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ ????（1）比喻：用日本看护妇比喻；用花衣比喻雪色 ????（2）拟人：给山们穿上一件带水纹的花衣那点薄雪好像忽然害了羞运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。 5、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。 ：用城内的狭窄映衬城外的宽敞，用两个卧字，传神、形象地照应了上文暖和安适地睡着用唐代名手画的小水墨画比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点 6、“这是一张水墨画”中的“这”指的是？ 明确：城外山坡上卧着的小村庄。 7、作业： 完成课后练习二。 第三课时 1、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。 ???? ⑴“绿萍”“冒着热气”——水的暖； ⑵“水藻”“拿出”“终年贮蓄的绿色”——水的绿由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 ???⑶“垂柳”“照个影儿”——水的清、亮水晶空灵作者描写澄清的河水，澄清的自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。3、提问：这段文字运用什么修辞手法？ （1）拟人：水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（2）比喻：整个的是块空灵的蓝水晶突出水的清亮的特征。 提问：本文的写景抒情有什么特点？ 情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 ?（l）直接抒发感情