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历史材料解析题如何审题 湖北省襄阳市一中 张利宝 历史材料解析题是一种主观性试题，是历史的主要题型之一，具有取材广泛、考查功能全面、设问灵活等特点。它对考生的能力要求较高，注重考查考生的理解能力、归纳能力和文字表达能力。学生对于此类题型普遍认为“难”，除了个别学生阅读理解能力低基础知识掌握不牢外，很重要的是缺少审题的技巧，平时又缺少应的训练而造成的。为此，本文结合近几年的考题将材料解析题的一般方法与技巧。“导语”、“出处” 、作者及其所处的时代、“注释”、“时间”和图表的“主题”等。这些都是材料的组成部分，都是非常重要的信息来源，对于审题是很有帮助的。 【例题】 材料一：“方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百亩，同养公田，公事毕，然后敢治私事。” 《孟子.滕文公上》材料二：“至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖。富者连阡陌，贫者无立锥之地。……故贫者常衣牛马之衣，而食犬彘之食。”《汉书.食货志》材料三： 金宝庐舍，转瞬灰炽，惟有田者，岿然而独无恙。故上至绅富，下至委巷工贾，赢十百金，即莫不志在良田。陶煦《租核.推原》（1） 材料一反映了哪一种土地制度？（2） 材料二反映了该制度发生了怎样的变化？发生这一变化的根本原因是什么？发生这一变化对社会产生了怎样的影响？（3） 材料反映的现象对社会发展产生了怎样的影响？商鞅之法富者连阡陌，贫者无立锥之地。莫不志在良田 （2） （3）“导语”、“出处” 、作者及其所处的时代、“注释”、“时间”和图表的“主题”等。“导语”起提示中心或主题的作用；“出处”可以帮助提示和确定答题的方向；作者及其所处的时代可以帮助确定答题的范围；“分号”起并列作用，有一个分号说明答案至少有两点；省略号前后或两个省略号之间的文字是不能省略的部分，是关键内容，对解答往往有提示作用；括号或破折号起解释的作用；图表的“主题”是解答的方向；“时间”提示答题范围。 第二步：找：从提供的种材料中最大限度地获取有效信息材料类型多样、来源广泛，无论是什么材料都要仔细阅读，数字图形制度的变 梭伦寻求善世的真理。他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。个人对自己的行为负责。于是，权威的根基就被摧毁了。 ——摘自【加】哈罗德·伊尼斯《传播的偏向》 （1）材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？对当时社会政治有何影响？ （2）怎样理解材料二中“权威的根基就被摧毁了”？并分析其进步作用。 【解析】第一问：材料一中有“举进士”、“皆中”等词，是指科举制。而在魏晋南北朝时期实行的是九品中正制。 第二问：材料二中有“九个执政官……全部属于贵族”、“民主化的方向发展”。 【答案】 (1)科举制取代九品中正制。打破了世家大族的特权垄断;扩大了封建政权的统治基础;提高了官员的文化素质。 (2)开始以财产取代血缘关系作为权利分配的标准。扩大了民主权利的范围;为雅典民主政治奠定了基础;有利于工商业发展。 【点拨】材料中的有效信息一般有两种：一种是与课本知识有关、有助于确定试题考查的知识范围的词语或句子另一种是与要求回答内容有关、能够转化为部分答案的语句。为便于组织答案时利用材料中的有效信息，要用笔画出相关的词语、句子，这样的词语、句子一般在材料的开头、中间结尾处。如果材料中有效信息较多的话，要对材料中的史实与观点(评论)分点或分层。分点或分层的办法，一是参照材料中的标点符号(一般有几个分号或句号就分为几点)，二是按照逻辑关系(如因果关系、并列关系)来划分。阅读材料，完成下列各题。 （1）根据材料一并结合所学知识，概括指出先秦儒家民本思想的主要内涵及其理想的政治。 （2）根据材料二、三，概括指出王韬与孙中山思想的异同。 （3）根据材料并结合所学知识，指出古代民本思想与近代中国民主思想的关系，并简析近代中国民主思想兴起的历史必然性。 （1）内涵：只有人民，才是国家的根本、基础，百姓安居乐业，才能保障社会的稳 理想政治：统治者要爱惜民力，轻刑薄赋，听政于民，与民同乐。 （2）异：王韬主张学习英国的实行君主立宪制度，实行君民共治；孙中山主张主权在民， 同：两人都主张在中国建立资产阶级民主制度，都从中国传统思想来论证近代民主思想的合理性。 （3）关系：都主张重视人民，近代思想家们从民本中汲取重民、贵民内涵，成为中国民主思想的最早的思想渊源之一。 近代思想兴起的历史必然：列强不断侵华，民族危机加深；近代中国社会逐渐开放，西方民主思想传入中国；近代教育的兴起和留学风气影响；民族资本主义产生和初步发展。 一般有四种设问方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对回答依据作出明确规定。一定要做到“怎么问就怎么答”，并且按要求答，即注意