合理利用优秀教育资源提高学生的自学能力和动手能力.doc

合理利用优秀教育资源提高学生的自学能力和动手能力 李婷婷 辽宁省抚顺市第二十五中学 邮政编码：113006 E-mail 电话：办公：　7585896　　　　　　　　　　 　手机 摘 要 本文从生物学课程资源的作用和有效开发的具体途径出发，论述了在生物学课程教学改革中开发与利用生物学课程资源的重要性。 关键词 生物课程资源 生物学开发与利用 作者简介： 教师运用这种多媒体系统进行生物学教学，不仅可以加强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性，而且可以轻松有效地突破各种生物学教学重点和难点。下面我以《细菌》一课为例，来阐述优秀教育资源在生物学教学中的作用： 1、优秀教育资源的合理开发能调动学生的积极性，激发学生们的学习兴趣。 在课堂教学中，教师可以培养学生利用各种渠道（如 报刊、专业杂志、计算机网络、新闻媒体等）收集科学家的小故事、著名的生物实验过程等一系列的活动，充分调动学生的积极性，激发其兴趣。 2、多媒体教学能能使微观的、抽象的事物具体化、形象化、直观化、便于学生观察，有利于培养学生们的观察能力。庞大的网络资源、生动的视频画面、图片甚至与挂图、文字资料，演示实验等众多资源的组合，都能通过多种途径、多种方式，刺激学生的多种感官，这样可以调动学生们学习的主动性，使他们形成客观的、实事求是的科学态度。 例如，在讲细菌结构时，我以生动的课件展示出细菌的形态、结构，让学生们更近距离的观察细菌的结构。通过观察，学生们很容易的归纳出细菌在结构上、形态上与动、植物细胞的区别，从而总结细菌的基本结构和特殊结构。教师事先根据挂图、多媒体课件展示生物的形态结构。使学生在教师精心设计的问题情境中观察、自学寻找答案。在讲授细菌从何而来这个问题时，根据学术界的不同观点布置给学生自学，在规定的时间内，由学生总结出，学术界的不同观点，这样既培养了学生自学能力，也培养学生的总结、归纳的能力。在学生们讲述及表演列文虎克、巴斯德的故事时，结合多媒体给学生们展示列文虎克研制的世界上第一台显微镜的立体图片、展示这台显微镜下的视野图像。 3、还原整个实验过程，使学生跨越时空身临其境，浓厚的学习兴趣，是学生自主学习的动力。 生物学知识，有的抽象性不容易理解（如性状、基因、染色体），有的内容复杂多变，有的跨越时空（如生物的进化历程），难就难在这些知识信息不能直观的被学生认知。如果我们利用多媒体计算机网络，就可以把这些信息资源以一种具体且直观的形式，真实地展现于课堂，让学生跨越空间、犹如身临其境。例如，在学生们介绍巴斯德的实验过程时，我配以多媒体展示，实验过程中巴斯德实验中的鹅颈瓶及肉汤的腐败过程，使得学生们的表演更加有说服力。有效的还原了整个实验过程，使学生们身临其境，在佩服科学家们伟大成就的同时，也对本节课的重点内容：巴斯德实验结论 牢记在心了。 4、加大课堂的学习密度，使课堂练习有层次、有梯度 为使学生所学知识及时消化，就必须当堂巩固复习。教师应及时运用预先设计好的达标练习题，从知识的不同层次、不同角度让学生反复练。如，我在细菌这节课上布置了4道大题。分别是填空、选择、连线和分析说明题。这些题都有一定的梯度，能满足不同程度学生的需要，也是针对本节所有知识的全面检查。传统的教学方式是利用小黑板展示，但这种做法的缺点是小黑板的空间有限，能出示的习题量少，对当堂的知识起不到拓展和延伸的作用。由于利用的多媒体教学，我只用了3张幻灯片就完成了整课的所有巩固练习。 5、应用多媒体技术、加强实验操作的正确性。多媒体技术，强化学生实验操作的技能，从而培养学生的动手能力。 生物学对于实验或分组实验都有一定的具体要求，一旦学生自己动手操作失误，不仅会导致实验失败，也常常会造成实验仪器损坏，更会引起学生的恐惧心理，影响学生继续学习的兴趣。如果采用多媒体网络技术把实验过程做成形象的flash三维动画，这样可以让学生或教师在计算机前进行模拟操作，以可以使学生掌握正确的实验操作学生方法，然后再由学生自己进行动手实验，将大提高学生实验的正确性、安全性和有效性。这样对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。