合理运用现代信息技术.doc

合理运用现代信息技术 构建小学数学教学有效课堂 摘要：计算机辅助教学是现代教育史上的一种全新的教学方式，为教学改革提供了新的手段和技术支持，对教学方法、教学内容和课程体系的改革及学生学习方式的改变产生深远影响。特别是对于数学教学，用计算机辅助教学，能化一些较为枯燥的、难于讲清内容变得生动和易于接受，取得很好的教学效果。同时，也认识到不能把所有的教学寄托在计算机上，而轻视对传统教学教法的继承和运用，不能过分依赖现代教育技术，而应该根据教学的实际需要灵活运用，真正发挥多媒体技术的优势，提高课堂教学质量和学生学习质量，实现课堂教学的有效性。 关键词：信息技术；数学教学；优化；误区 随着社会的发展进步，计算机技术日新月异，现代信息技术已广泛地运用到运用到教学活动中。我区紧跟时代步伐，于上世纪九十年代末开始在全区各所学校逐步建立起计算机室，2005年实施“校校通工程”，并积极打造“数字化校园”，为全区一线教师运用信息技术，开展课堂教学打下坚实的物质基础。经过几年的教学实践证明：教师在教学中合理运用现代信息技术，可以提高课堂教学效率，优化教学过程。在利用现代信息技术为教学服务、使学生乐意并主动地投入到现实的、探索性的数学学习活动中去，是深化课程改革，改变教师教学方式和学生的学习方式重要方向。作为一名一线的数学教师，体会尤为深刻，本文就以自己在小学数学教学过程中运用现代信息技术，构建有效数学教学课堂，谈谈自己的做法与认识，并与同行探讨一些错误的认识和做法。 一、深入分析，充分认识信息技术对教育教学的影响 其实，现代信息技术对数学教学的影响已不用赘述。国家《数学课程标准》中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。”【1】 从学生的角度，电脑已深入到千家万户。通过近几年对本校学生家庭的调查：2000年，家庭拥有电脑量为10.2%，2004年为22.5%，2008年为43.6%；最近笔者又进行调查，拥有量已达67.3%；而通过电脑上网进行学习活动的学生达到43.5%。这证明，随着我国经济水平的不断提高，以及科技的高度发展，电脑已逐渐普及，被认为是一种普通工具，而不再是奢侈品。学生对课堂教学中引入现代信息技术已成为绝对的需要，而不再是用当初好奇的目光去对待。 而从教学的角度，恰当运用现代信息技术的各项优势，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。教师应该从自己学科的角度来研究如何运用现代信息技术优化课堂教学，把现代信息技术融入到学科教学中。 二、合理运用，实现小学数学教学课堂的最优化 何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中提出：“信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。”【2】在实际运用现代信息技术进行小学数学教学活动中，我也是大致按这几个方面去设计和实施的。 （一）创设有效情境，激发学习兴趣 让学生在生动具体的情境中学习数学这是新课程标准的一个重要理念。新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的，因此，精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略。根据学生的年龄特征，通过多媒体把教材中的问题编成童话、小故事等，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、将为抽象化具体，突破了时间和空间的限制，能较好吸引学生的注意力，培养学生学习数学的兴趣，优化教学过程，增强教学效果。 1、联系生活实际创设问题情境。 如，在教学小学一年级下册整十数加减一位数及相应的减时，我是这样创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？ 通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。 2、利用童话故事创设问题情境。 如在教学(人教版)小学数学二年级下册【3】:除法的初步认识时可以创设一个童话故事。师：同学们，这节课我们首先看一个动画:白雪公主。(课件动态演示:白雪公主戴着冠军奖牌回宫殿，紧随其后的是四个小矮人，并配以画外音，小矮人:“白雪公主，你今天太美了，天下没有人能和你比。”)噢，刚刚结束的全国舞蹈大赛，白雪公主获得了第一名，四位小矮人是跑去祝贺的。白雪公主决定拿出自己最爱吃的苹果招待她的好朋友。(课件动态演示，小矮人围坐在桌旁，白雪公主拿出12个