毛概课第一章【荐】.docVIP

第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果 目的要求： 通过教学，使学生.对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有总体的了解；对马克思主义中国化的重大理论成果的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导地位有基本的把握；对马克思主义中国化理论成果之间的内在关系有准确的认识 教学难点教学重点： 马克思主义中国化的科学内涵和历史进程 马克思主义中国化的重大理论成果的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导地位 马克思主义中国化理论成果之间的内在关系 教法与学法：课堂讲授、课堂讨论 教学内容与时间分配： 课程导言（40分钟） 第一节 马克思主义中国化的历史进程和科学内涵（60分钟） 第二节 毛泽东思想（50分钟） 第三节　邓小平理论（50分钟 第四节　“三个代表”重要思想（50分钟） 第五节　科学发展观（50分钟） 复习思考题： 1.怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自形成发展的时代背景和实践基础、科学体系和主要内容？历史地位和指导意义？ 2.如何正确把握科学发展观的核心思想、基本要求和重大 意义？ 3.如何正确理解马克思主义中国化两大理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系？ 4.透过邓小平“三落三起”的坎坷经历，你能感受到一代伟人邓小平有哪些宝贵的人格特征？这些人格特征对于邓小平理论的创立有何意义？ 参考资料： 1、《毛泽东选集》 2、江泽民：《在毛泽东同志诞辰一百周年纪念大会上的讲话》 1、《邓小平文选》 3、胡锦涛：《在邓小平同志诞辰一百周年纪念大会上的讲话》 3、中共中央宣传部：《“三个代表”重要思想学习纲要》，学习出版社03年版 1、中共中央宣传部理论局：《科学发展观学习读本》，学习出版社2006年版 2、胡锦涛：《树立和落实科学发展观》 教学导入： 1920年11月，毛泽东在给新民学会会员罗章龙的信中强调，要改造中国，固然需要有大批刻苦励志的“人”，尤其要有一种大家共同信守的“主义”，“主义譬如一面旗子，旗子立起来了，大家才有所指望，才知所趋赴。”这个“主义”，就是马克思列宁主义。 马克思列宁主义是行动的指南而不是教条，它必须同各国的实际相结合，随着时代和条件的变化不断创造性地运用与发展。中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程，就是马克思主义中国化的过程。为什么要推进马克思主义中国化？马克思主义中国化经历了怎样的历史过程？在这个过程中产生了哪些重大的理论成果？本章将对此做出专门的介绍与分析。 第一节、马克思主义中国化的科学内涵及历史进程 一、马克思主义中国化的提出 没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去，而不是抽象地应用它。……因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，既是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟需解决的问题。 以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想━━毛泽东思想,作为我们党一切工作的指针。毛泽东思想，就是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是“中国化的马克思主义”。 1、何以需要？ 马克思主义理论的内在要求；解决中国问题的需要 2、何以可能？ 中国革命的实践经验推动；马克思主义与中国传统文化的兼容 一、马克思主义中国化的提出 实现马克思主义的中国化，是对中国革命进程中正反两方面实践经验的总结 实现马克思主义的中国化，是解决中国问题的需要 实现马克思主义的中国化，是马克思主义理论的内在要求 二、马克思主义中国化的科学内涵 马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。 　 具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。 依照历史的逻辑, 马克思主义中国化的科学内涵包括马克思主义在中国的具体化和马克思主义的时代化两重镜像。 1、马克思主义的具体化是指马克思主义基本原理在中国革命与建设具体实践中的运用和发展。 （1）正确坚持马克思主义是马克思主义在中国的具体化的前提和基础。 （2）立足于中国实际是马克思主义在中国的具体化的根本原则 。 （3）融合民族文化、体现民族特色是马克思主义在中国的具体化的根本要求 。 2、马克思主义的时代化,就是把马克思主义同时代的发展、时代的特征结合起来。 （1）剖析时代特征,解答时代课题,是马克思主义时代化的现实任务。 （2）弘扬马克思主义与时俱进的科学精神,不断推进理论创新是马克思主义时代化的目标要求。 第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义解