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人的发展：哲学求索的最高境界 杨宇平 导读 本专题理论内容的逻辑关系分析 人的问题是哲学的永恒主题。哲学研究归根结底要解决人自身的存在和发展的根本理论问题，因此，必定要探索人的本质、人的价值、人的地位和能力、人的自由、人生的目的和意义、人与社会关系、人生追求的最高境界，人的发展等内容，从而获得完善人生的思想根基，作为安身立命之本理论的功能。本专题是以人的发展观为主线，以辩证唯物主义和历史唯物主义的原则和方法阐述这些内容，为大学生进一步的人生思考和自我发展的探索奠定理论基础。 本专题包括两大部分内容。 第一部分是人类哲学思想史关于人及其发展观的理论探索和马克思主义哲学的科学解决，重点说明马克思主义哲学建立的理论基础和方法论上的新突破。第二部分是马克思主义人的发展观相关的基本原理。在第一部分内容中，前一个问题：“传统哲学对人的存在与发展的观点”，是本部分后一个问题“马克思主义新的人的发展观”和整个第二部分马克思人的发展观基本原理的思想史前提。历史上哲学家的研究成果为后人的观点提供了丰富的材料和经验。马克思主义人的发展观是对传统观点的批判继承，马克思正是站在新的世界观和历史观的高度，批判总结古代和近代思想家关于人的理论思想，使关于人的本质和人的发展观的研究产生了革命性的变革。特别是第一部分中的马克思主义人的发展观的理论基础内容，是整个第二部分内容的方法论基础和理论前提，而第二部分的原理是它的展开和具体化。 第二部分内容阐述人的发展观相关的基本原理，它始终站在以社会实践活动为基础的人同社会关系的视角上，阐述人的发展的哲学原理马克思主义哲学是从历史观的层次考察人的发展主要包括5个方面的内容： 第一，首先从宏观的角度阐述人的发展同社会发展即社会进步的辩证关系。这是人的发展发展观的重要内容也是社会历史观的基本原理，同时介绍了社会历史发展的基本特征、发展方向及道路的一般原理观点。而后说明了马克思所提出的人的发展的历史阶段，进一步从历史发展的角度说明了人的发展与社会发展辩证统一的关系。 第二，阐述人在社会历史中的地位和作用，这是人及其发展观的重要内容。作为马克思主义哲学，考察人在社会历史中的地位和作用的问题必须回答是人民群众还是杰出个人是历史的创造者的问题。通常，这个问题是从推动社会历史发展的动力系统的角度提出，把它作为社会历史观中非常重要的原理；本教材把它作为人的哲学理论的重要组成部分，深入理解人民群众和个人在社会历史中的地位、作用，为接下去正确理解社会价值与个人价值、群众与个人的辩证关系奠定了基础。 第三，“从必然到自由：人的发展的必由之路”。必然和自由是人认识世界和改造世界能力的不同状态，是从认识世界和改造世界的能力的角度考察人的发展问题。人的发展过程是由“必然王国”向“自由王国”不断演进的过程。 第四，“真、善、美的统一：人的发展的崇高境界”。真善美是从人和世界达到和谐统一的角度揭示人的发展状态和境界；达到真善美的统一即是人的崇高境界也是人的发展的理想状态。 最后，“人的全面发展：人和社会发展的理想目标”，是从人的发展的广泛性和完善性的角度阐明人的发展问题。马克思主义哲学对人自身问题的终极关怀克服私有制社会条件人的发展片面性人的全面发展问题成为人的发展观的核心内容，它是社会主义和共产主义的根本价值目标。在本专题最后，也是本教材最后，在说明人和社会发展的最终结果——共产主义社会以及它的第一阶段即现实的社会主义社会的特征时，重点揭示了人的全面发展的内容，作为全书的落脚点。 本专题阅读学习和教学思路建议第一，本专题教学需要以不同于以往教材相应章节的新思路、新视角去理解认识。本专题以马克思主义人的发展观为主线，系统阐述相关的理论观点。从对人及其发展的传统哲学观点的探索、马克思主义哲学的理论基础，最后到现实社会和未来社会人的全面发展等问题，都始终贯穿人的发展问题。因此，本专题的教学应注意把握人的发展这一主线，从人的发展的角度理解本专题理论内容的结构和各部分理论内容的内在联系。第二，注意重点内容和三方面内容之间关系的学习。本专题第一部分中的马克思主义人的发展观的理论基础部分的内容是承上启下的内容，更是正确和深入理解人的发展观的方法和基础，因此是学习本专题的重点内容。三方面内容之间的关系即：第一部分两个方面内容之间以及和第二部分内容之间的关系，主要应注意学习时进行“两个比较”：一个是比较马克思主义关于人及其发展认识的理论方法同传统哲学的区别和联系；另一个是比较马克思主义哲学关于人及其发展认识的理论基础作为方法同后面具体原理的关系。第三，在总体把握本专题的内容的主线和内在联系的同时，也要准确、完整地认识相对独立的各个历史观的基本原理。本专题包括的诸多原理：人的本质、人的价值、社会进步、必然与自由、真