依托式体验英语教学模式的理论意义和实践经验.pdfVIP

第 31 卷第 3 期 2009 年 5 月 Vol. 31 No. 3 Journal of Tangshan Teachers College May 2009 依托式体验英语教学模式的理论意义和实践经验 王 进，高 伟 （暨南大学外国语学院，广东 广州 510632 ） 摘 要：语言能力与专业知识的相互融通是我国高校外语教育改革的必然趋势。语言能力的教学要求跨文化 交际能力的语言素质培养，专业知识的教育目的在于专业技术的语言输出能力。两者要实现相互贯通就必须在跨 文化交际的现实语境中进行专业化的教学过程。借助《体验商务英语》课程的教学经验，详细阐明依托式体验教 学法的各种模式及实践意义，深入探讨专业化的语用能力与外语化的专业能力之间相互协调的教学前景。 关键词：商务英语；语言知识；跨文化交际；语用能力；体验教学法 H319.3 A 1009-9115(2009)03-0125-03 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： On “Content-Based” and “Experience-Oriented” Teaching Methods: Exploring into the Course of Experiencing Business English WANG Jin, GAO Wei (School of Foreign Studies, Ji Nan University, Guangzhou Guangdong 510632, China) Abstract: The mutual penetrations between linguistic ability and disciplinary knowledge are the ultimate trend of the college English education. The blending of language and knowledge demands the exploration into the teaching process of discipline education in real contexts. With the help of accumulated experience in teaching such courses as Experiencing Business English, it intends to explain the different modes and their meanings in content-based and experience-oriented teaching methods, and explore the communicative prospect of disciplinary language competence and linguistic disciplinary knowledge. Key words: business English; language knowledge; cultural communication; pragmatic skills; experiential teaching method 大学英语的教学模式始终是国内高校公共外语教育改 元认知和元学习能力，通过专业知识来不断促进英语能力的 革的软肋课题。教育部自 2003 年起就着手英语教学的重要 正向迁移，最终达到专业化语用能力与外语化专业能力相互 改革，《大学英语课程教学要求（试行）》强调“培养学生英 融通的教学效用。 语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社