全面建设小康社会教学设计.docVIP

《全面建设小康社会的经济目标》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 （1）使学生识记 A. 总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现 B. 全面建设小康社会的经济建设目标 （2）使学生理解 A .低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。 B. 小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。 （3）使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。 2．能力目标 通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。 经过全党和全国各族人民的共同奋斗，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，人民生活水平总体达到小康水平。但是，我们目前的小康仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。为此，我党提出，抓住这二十年大好的战略机遇期，全面建设小康社会。通过分析由总体小康到全面的小康，使学生认识到事物是不断发展的。 3．情感、态度、价值观目标。 A. 胜利实现现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，我国人民的生活水平由贫困到温饱，再到总体小康，发生了翻天覆地地变化。结合本地及学生身边的经济建设成就，展现中华民族的这一伟大历程，可以激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。 B. 我们目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。我党审时度势，提出抓住未来这二十年的重大战略机遇期，全面建设小康社会。憧憬美好的未来，明确全面小康社会的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。 C.这一代高中生是全面建设小康社会的主力军，结合全面小康社会的经济建设目标，讲述这些理论，可以增强学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。 重点】?总体小康的特点；全面小康的美好前景 难点】? 经济建设的新要求学方法】? 多媒体教学、课前调查、成果交流、分组合作讨论 （三）望明天 怀信心 教师：怎样提高人民群众的满意度？党的第三代领导集体与时俱进，在总体小康的基础上提出更高层次的小康目标。请大家聆听这个全新的目标（放十六大报告视频）请同学们熟读课本内容，体会这个新目标，注意它的实现时间、水平、惠及的人口，包括的内容。 请同学们来比较一下这两个小康有什么区别。（列出表格，确定比较角度，进行分组，一组代表总体小康组，一组代表全面小康组，确定中心发言人来进行比较。）二者有什么联系？总体小康为全面的小康打下坚实的基础。 教师点评：通过刚才的比较，我们知道全面的小康是一个更高水平、更全面、发展更均衡的小康，人们不仅过着殷实的日子，而且有更多的时间去休闲、娱乐，整个社会更加繁荣、和谐。 放飞理想：请同学们展开你想象的翅膀，憧憬那时我们的生活、我们的祖国会是什么样子？ 学生发言，大家共享 点评：同学们憧憬的2020年真是太诱人了。为了实现这么美好的目标，从根本上必须要干什么？学生回答：大力发展经济。因此我们必须首先明确全面小康目标中的经济目标。请同学们熟读课本，体会经济目标。 师生互动：全面建设小康社会的目标是在党的十六大明确提出来的，5年过去了，我们为了实现这个目标作了很多努力，也取得了可喜的成绩。请同学们畅所欲言，说说为实现经济建设方面的四个目标，我们国家作了哪些努力，取得了哪些成就？学生发言 教师点评，认真听取学生的观点，给与引导、补充，（展示三峡工程、“神六”飞天、青藏铁路图片，激发学生的民族自豪感、自信心。展示中国企业“走出去”的资料，展示党和政府以人为本关注三农、关注就业、关注人民收入的图片、资料） 情感共鸣：启发学生思考：实现全面的小康，你有没有信心，说说你的理由 学生发言（一般会说党的正确领导） 点评：首先，我国具备有利的国际环境，和平与发展成为时代的主题。 其次，我们具备很好的国内环境，政通人和，国泰民安。 第三，我们具备有利的条件：有党的坚强领导，有改革开放积累的丰富经验，有已经实现的总体小康作为基础，有科学的发展观的指引，有十六届六中全会描绘的社会主义和谐社会的宏伟蓝图……可以肯定，全面建设小康社会的目标，胜券在握。 板书 全面建设小康社会的经济目标 一、从总体小康到全面小康 （一）总体小康 1、成就表现： （1）微观表现：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。 （2）宏观表现：? 国家整体经济实力大大增强。 2、特点：低水平、不全面、发展很不平衡 （二）全面小康 全面小康社会的美好前景：五个“成为” 二、经济建设的新要求 1、增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展； 2、全面改善人民生活； 3建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。 ★教学体会 本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中应该多引导学生联系改革开放以来，我国生产和人民生活发生的重大变化，从