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基本信息 课题 一夜的工作 作者及工作单位 涂霞 郎溪县东夏小学 教材分析 《一夜的工作》是人教版小学语文第十一册的一篇课文。课文主要讲了在建国初期，作者送稿去中南海请周总理审阅，在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。课文没有刻意地使用华丽的词藻，但抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。 学情分析 农村孩子知识面狭窄，阅读理解能力较差，加之生活时代背景不同，他们虽然对周总理有一定的了解，但对人物的认识往往停留在表面上，对文本内涵只停留在浅层次的把握，很难在情感上与文本产生共鸣。而且像《一夜的工作》这样以小见大、以点带面的选材方法学生并不多见。掌握这样的表达方法对于学生今后写作打下一定的基础。 教学目标 1、学会本课的4个生字，能正确的读写新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3、理解课文内容，从周总理辛勤工作和简朴生活中感受周总理的伟大。 4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。 1、体会总理工作劳苦和生活简朴。清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、观察图画，激发兴趣。 二、走进作者内心。 三、品读文字，了解作者产生这种感受的原因。 四、贴近作者内心，与作者产生共鸣。 五、布置作业。 1、课件出示总理工作图。 2、说说你看到了什么？想到了什么？ 3、教师揭题、板书。 1、教师出示描写作者内 心感受的课件。 2、读了作者内心感受的句子后，有什么疑问？ 3、请你们带着疑问自由读课文，并试着将课文读正确、读流利。 4、说说你读懂了哪些问题？ 1、默读课文，划出体现总理劳苦、简朴的句子，然后请你们在小组内读句子，交流感受。 2、全班交流，重点品读感悟以下句子：（课件出示句子） （1）“这是一间宫殿……如此而已。” ①齐读这句话，说说你想象中的宫殿式房子是什么样的？与文中陈设对比。 ②教师指导学生读出总理生活的简朴。 （2）“花生米并不多……分量。” ①自由读这句话，思考：花生米到底增加了没有 ？ ②全班交流。 ③指导学生抓住关键词“数得清”“好象”读出总理生活简朴。 （3）“他一句一句地审阅……问我一两句。” ①课件显示总理工作图，请你们结合图自由读读这几句话。 ②说说你的感受。 ③谁能试着读出总理工作的认真、仔细。 ④教师引读这几句话。 3、你觉得哪些句子也体现了总理工作的劳苦？（文件多、时间长） 4、请你们试着用关联词将“文件多”、“工作认真”、“时间长”这几个意思连起来说一说。 5、结合课文，想想给图起个什么名字？ 1、请你们自由读作者感受，（课件出示）说说你体会到了作者怎样的心情？ 2、带着你们体会到的心情读句子。 3、从这两段话中，你又体会到作者对总理怎样的感情？（教师板书） 4、补充资料：周总理一日工作安排表。借以总结全文。 班级组织一次主题活动，以诗歌、故事、演唱等形式歌颂周总理高尚的品格。 学生仔细观察图画 学生叙说所见、所想。 学生自由读。 学生质疑。 学生自由读课文。 学生畅所欲言。 学 生默读课文，并按要求划出句子，在小组内读句谈感受。 学生读、说。 个别学生读、赛读。 学生边读边思考。 学生各抒已见。 学生多种形式读。 学生边观察图边读文。 学生谈感受。 学生读，全班评议。 学生接读。 学生读句子并说一说。 学生练习用关联词说话。 学生思考、回答。 学生自由读、说。 选择板书。 学生各自带着不同心情读句子。 学生回答。 学生阅读谈感受。 学生课余准备。 由课文插图引入新课，形象感知课文主要内容，激发学生学习兴趣。 培养学生质疑能力，借以引发学生自主阅读、探究。 以多种形式朗读促进学生对语言文字的感悟。 培养学生自主阅读、探究能力。 培养学生语言表达能力。 图文结合，促学生文思统一。 深层次阅读，与文本对话。 尊重学生个体差异，为学生搭建展示特长的舞台。将课内学习与课外延伸相融合。 板书设计 一夜的工作 周总理：劳苦、简朴 ↑（崇敬、爱戴） 我： （学生板书） 学生学习活动评价设计 评价 项目 评??分??要?求 评?分 预习情况 15分 借助工具书认真完成预习，有自己对课文理解的批注及不理解知识的标注。