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基础训练1 一、教学要求 　　1.区别形近、发音易混的声母“b—d、 p—q、l—n、z—zh”。使学生见到这几个声母的音节能较快、较准确地读出来。复习学过的8种笔画名称、笔顺，巩固已学过的汉字，提高辨析字形的能力。让学生从实际中认识词语，知道两个或两个以上的字在一起可以组成词语，通过看图选词填空，培养学生初步的观察判断能力。 　　2.学习先撇后捺的笔顺规则，并运用笔顺规则写好这类汉字。初步培养学生良好的写字习惯。 　　3.指导学生有顺序的观察图画，用一两句话把图意说明白。培养学生初步的观察能力和说完整话的能力。教育学生放学后要做有意义的事情。 二、教学重点 　　1.引导学生从实际中认识词语，初步建立词语的概念。 　　2.指导学生运用“先撇后捺”的笔顺规则，写好这类汉字。 　　3.训练学生用一两句话把图意说明白。 三、教具 投影仪、画有田字格的小黑板、字词卡片、书上8幅图的投影片。 四、教学时间 三课时。 第一课时 （完成一～四题） 　　（一）学生拼读题目，说出基础训练1。（板书：j9ch(x(n li4n y9） 　　（二）教师交代基础训练1与前面所学内容的关系，向学生明确复习内容，激发学生学习兴趣。 　　（三）指导学生逐题复习巩固已学过的知识。 　　第一题：拼读音节，区别形近、发音易混的声母。 　　1.指导学生拼读4组音节，拼读后说出每组音节异同。 　　第一组音节“b1o与d1o”声母“b”和“d”不同，韵母相同，都是“ao”。 　　第二组音节“p0ng”与“q0ng”，声母不同，分别是“p”、“q”，韵母相同都是“ing”。 　　第三组音节“l_”与“n_”，声母不同，分别是“l”、“n”，韵母相同都是“_”。 　　第四组音节“z4i”与“zh4i”，声母不同分别是“z”、“zh”，韵母相同都是“ai”。 　　2.区别形体易混的声母b—d、p—q。 　　（1）复习b—d、p—q字形儿歌。（b和d对面坐，讲故事，唱儿歌。b的脸朝着右，d的脸朝着左。p和q好朋友，p字像反9，q字像正9。） 　　（2）比较b—d、p—q的发音。先说出每个字母的发音部位、发音方法，试着发音，然后再读带有这些声母的音节。 　　例如，b是双唇音，发音时上下唇互相接触，阻碍气流，双唇突然放开，让气流冲出来，读“b”；d是舌尖音，发音时舌尖抵住上牙床，突然放开，不吐气，读“d”。读带有这两个声母的音节“b1o、d1o”。 　　3.区别发音易混的声母l—n、z—zh。 　　（1）比较l—n、z—zh的发音。采取对比的方法从发音部位、发音方法上进行区别。（先由学生练习发音，然后由学生说出发音部位、发音方法上的区别，最后由教师示范发音，学生随教师反复练习。） 　　例如，z—zh，z是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来； zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭前部，然后稍稍放松，让气从窄缝中挤出。教师示范发音，让学生反复练习，做到准确发音。 　　（2）指名读音节“l[—n] z4i—zh4i”。（教师要及时纠正不正确的发音。） 　　4.指名任意读“b、d、p、q、l、n、z、zh”8个声母，要做到发音准确。 　　5.指名任意读8个音节。 　　第二题：复习8种笔画名称。 　　1.教师板书8种笔画，指名说出8种笔画名称，说出每一种笔画怎么写，有什么特点。 　　、（点）从左上写到右下，起笔轻，收笔重，上尖下圆。 　　一（横）从左到右，要写平。 　　丨（竖）从上到下，要写直。 　　丿（撇）从右上向左下撇去，起笔重，收笔轻，撇带尖。 　　　 　　断，横要平，竖要直。 　　2.出示汉字卡片，指名读，并说出上面复习的每种笔画在这些字中是第几笔。 　　如：“丶”在“六”字的第一笔和第四笔。 　　3.让学生对照书抄写“六、二、十、八、人、五、四、山”8个字。 　　第三题：复习“方、水、九、手”4个字的笔顺。 　　1.先要求学生读这4个字，再说出各是由几笔写成的。 　　“方”是由点、横、撇、横折钩4笔写成。 　　“水”是由竖钩、横撇、撇、捺4笔写成。 　　“九”是由撇、横折弯钩两笔写成。 　　“手”是由撇、横、横、竖钩4笔写成。 　　2.教师示范“火”字书写过程，提示笔顺规律。（是按从左到右的顺序写的） 　　3.学生对照范例按笔顺抄写。 　　注意提示：“水”字的第二笔是横撇，不要写成两笔。 　　“方”字第四笔是横折钩一笔写成，不要分开写。 　　“九”字第二笔是横折弯钩一笔写成，不要断开写。 　　第四题：读词语，看图选词填空。 　　1.教师出示汉字卡片，指名读。（“一、三、五、六、七、八、九、十、月、日”） 　　2.学生读书上的词语。读后说出每个词语是由哪几个字组成的。让学生知道两个字或几个字连在一起可以组成一个词语。 　　例如：“十月