如何保证信息化教学资源应用的有效性.doc

如何保证信息化教学资源应用的有效性 ——以《从师夷长技到维新变法》为例 摘要：随着互联网的迅猛发展网络技术为教育架起一个无限开放的平台。世纪，互联网的迅猛发展网络技术为教育架起一个无限开放的平台。网络资源历史课改中课程资源开发的重要组成部分在《〈全日制义务教育历史课程标准〉解读》中，历史课程资源被物化为六类：历史教材、学校图书馆、社区历史课程资源、历史音像资料、历史遗迹和各类博物馆，纪念馆信息技术和网络技术。网络技术等同于网络资源。看出，前五种资源历史教师已熟练运用教学，真正具有革命性因素的资源是最后一种，即网络资源。网络资源成为课程资源中的革命性因素主要是于它的超强交互性、信息含量性、虚拟性等。其实网络资源和历史教科书一样，同是教材的重要组成部分但是长期以来为我们所忽视。当然从来看，网络资源不及我们所使用的历史教科书，但随着中国基础教育信息化和网络化的逐步推广加强，在历史教学中，网络资源将发挥出来的巨大作用不小视。二、课程论专家吴刚平资源要成为有价值的课程资源，必须经过筛选机制才能确定。网络资源重要资源，其存在着随意性因而在利用，要遵循以下原则甄别和精选原则历史课改强调历史教学的活泼性和开放性，历史教学最终目提高学生的人文素养，树立正确的人生观和世界观历史教师应该细致的甄别历史教学有害的资源高效实用原则网络资源的丰富是一个事实，用的越多越好，还要考虑具体的历史教学目标、计划教学重点、难点，以及学生兴趣等。同时还要把网络资源的利用改善教师的授课学生的学习方式、培养学生的人文素养探究意识有机结合起来。1重点：“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。 2难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点是难点，之所以将其确立为难点，主要是因为这一问题的解决需要借助必修一和必修二模块的知识，它和列强侵华与中国民族资本主义的产生和发展密切相关，要求学生有一定的知识储备。这一难点主要通过教材和相关材料让学生活动探究，教师总结。知识与能力 （1）了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，并在此基础上探究维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。（2）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的思维能力、提取有效信息的能力和语言表达能力。 过程与方法 “情境—体验-探究-感悟”教学模式。鉴于学生已经初步掌握了必修一和必修二模块中有关政治和经济史的内容，所以本课充分发挥学生的主体作用，以学生为主体组织课堂教学，教师创设具体的情景，引导学生在原有知识的基础上独立思考、合作学习、逐步探究。 情感态度和价值观 （1）使学生深刻体会到近代中国人学习西方的艰难历程及其与救亡图存的紧密联系，体验先进人物的忧国忧民的思想，培养学生的爱国主义情感。（2）使学生认识人生价值的实现不仅取决于个人志向和奋斗，也受社会条件的制约，今天社会主义制度为我们人生价值的实现提供了广阔的空间，但奋斗进取的精神不能改变。“情境—体验-探究-感悟”教学模式“情境—体验-探究-感悟”教学模式 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1开眼看世界 鸦片战争 图形 理解 下载 1分钟 直观 2开眼看世界 林则徐 图形 识记 下载 20秒 直观 3开眼看世界 魏源 图形 识记 下载 30秒 直观 4中体西用 第二次鸦片战争过程示意图 图形 综合 现有需修改 2分钟 生动、明了 5维新变法 百日维新 视频 评价 下载 1分钟 直观 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 鸦片战争 中英双方交战场景，清政府水师木体战舰被炸飞 林则徐 开眼看世界第一人 第二次鸦片战争过程示意图 英军侵略路线选择原因及分析 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用、它起什么作用 1