融合教育网络试题88分卷答案.docVIP

1.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。√ 2、新生儿就可以对声音进行定位× 3、有部分孤独谱系障碍患者可能终身无语言√ 4、残疾有可能影响到学生发展的各个领域√ 5.新盲字共有52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。√ 6、设立专门的种族学校是一种教育隔离√ 7、随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式× 8、不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。× 9、正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工清除× 10、学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题× 11、所有的孤独谱系障碍患者都不看人，缺乏目光对视√ 12、智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求× 13、听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。√ 14.从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生× 15、沟通障碍不会引起学业障碍× 16、个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展× 17、低视力学生都有残余视力，应将他们的座位安排在光线较强的地方。× 18、孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解× 19、听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作× 20.ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果√ 21、健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键√ 22、狭义的特殊需要学生是残疾学生× 23.只要智力测验的分数低于智力障碍的临界值，就是智力障碍× 24、“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种√ 25、所谓的“障碍”既来自于疾病本身，也来自于人们对他的不认识与不了解× 26、我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激—反应进行分析的过程叫做____1____，也就是说把某一项技能分解成一个特定的可观察的步骤。 任务分析 教学设计 现有水平分析 教案设计 27、在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量__3____ 随便处理 提高 降低或关闭 维持不变 28、针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？（ 1 ） 免作业免考试 使用电脑辅助语音设备 以书面代替口头报告 单独设计作业和考试内容 29、造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是____4__ 认知问题 错误学习 生理缺陷 环境因素 30、以下哪一项不是功能性评估可以帮助教师们解决的问题？1______ 老师可以怎么应对 透过行为，学生获得什么 透过行为，学生逃避什么 什么是学生行为的结果 31、下列表述中正确的一项是______ 身体的差异不会引发特殊教育需要 情绪的差异会引发特殊教育需要 语言的差异一定引发特殊教育需要 智力的差异肯定会引发特殊教育需要 32、“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题______ 延长字音 插入语 言语中阻 重复发音 33、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是______ 全纳——回归主流（一体化）——正常化 正常化——回归主流（一体化）——全纳 正常化——全纳——回归主流（一体化） 回归主流——正常化（一体化）——全纳 34、以下构音器官中，最灵活的是______ 上腭 软腭 舌 唇 35、对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是________。 便于设计教案 降低教学的效率 降低学生学习的难度 便于与正常儿童的学习进度保持一致 36、随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要______ 由家长在家里进行个别补习 任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学 由任课老师在课堂上，和对待普通学生一样，进行班级教学 由资源老师在资源教室进行单独教学 37、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是______ 眼睛失明 智力低下 长相漂亮 听力失聪 38、常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ） 地板时光 应用行为分析 结构化教学法 引导式教育 39、以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？______ 无法学习，此状况无法以智能、感知觉或健康因素解释之 无法和同学、老师建立或维持令人满意的人际关系 在视觉与听觉方面都有与众不同之处 在正常的环境下，出现不适当的行为或情感形态 40、骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( ) 骨盆控制阶段 下肢控制阶段 头颈控制阶段 躯干控制阶段 41、大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（