将PBL教学模式导入中医临床学科教学探讨.pdfVIP

· · 394 将PBL教学模式导入中医临床学科教学的探讨 何晓瑾 (南京中医药大学) 摘要：PBL是以问题为基础的教学模式，优势明显：能有效培养学生辨证思维，激发学生学习中医的 热情，增强学生的竞争意识和团队精神。将PBL模式引入中医临床学科教学将会使其成为传统师 承教育及现代LBL教学模式的完美补充。 关键词：教学模式；PBL；中医临床学科；教学改革 Discussionon theProbl哪一BasedModelintothe ofTCMClinicalDis— Introducing Learning Teaching cip¨nes HE xino—jin (Nn理Ji咒g【砌iuer5i￡yo厂C^Pi咒Ps已MPdifi门P) ABSTRACT：PBLmodelhasobvious whichbasedonthe teaching superiority problem，candevelop thestudents’dialectical arousestudents’enthusiasmof TCMand thinkingeffectively， learning students’senseof andteam of PBL strengthen competitionspirit．Theintroductionthe modelinto TCM clinical willbethe totraditionalteacherimitatededu— disciplinesteaching perfectsupplement cationandthemodernLBL model． teaching KEY C1inical reform woRDS：teachingmodel；PBL；TCMDisciplines；teaching PBL(ProblemBased Learning)是一种有导师指导的以问题为基础的小组教学模 式。其在20世纪60年代首创于加拿大麦克马斯特大学医学院，得到世界医学教育联 合会和wHO的高度评价，80年代后在北美获得了较快的发展。到1991年，美国 70％的医学院已不同程度地采用PBL教学。90年代后期，欧洲部分医学院也开始进 占该校全部医学教育的60％，美国哈佛大学医学院已全部应用PBL教学取代传统教 学[1]。这种教学模式近年来也已被我国多所中医院校运用于多门中医临床课的教学， 并取得较好的教学效果。其优势主要表现在使学生在提出问题、分析问题、解决问题的 过程中逐步掌握中医辨证论治的精髓，有效培养学生辨证思维，激发学生学习中医的热 情，增强学生的竞争意识和团队精神。PBL教学模式顺应了时代的发展，代表了一种 新的教育理念，是提高医学教学质量和医学生素质的有效的途径。 中医临床学科包括中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学等，是中医学 学科的主干课程，是实践性很强的学科，因此中医临床各科教学的成败至关重要。目前 Based Leaming，LBL) 沿用的现代医学教育模式即以授课为基础的教学模式(Lecture 虽较传统师承教育更规范、系统，但教学基本上是以教师灌输为主，教学方法简单，形式 单一，注重理论知识的灌输、传授，忽视了学生临床辨证思维能力的启发；中医临床各科 · · 395 课程在教