学科文化%3a大学物理课程的“学科结构”体系及其方法论与探讨.pdfVIP

324 2012年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 学科文化：大学物理课程的“学科结构’’体系及其方法论探讨 朱鲅雄王向晖 (华东师范大学物理系，上海200241) 摘要大学物理课程是进入物理教育领域的一种特定的学科文化．在大学物理课程中 构建的“学科结构”体系始终体现着教材编写者和教师的“学科文化”理念 ——以符合学习者认知规律的方式把物理学的内容、思想方法和内在的科学精 神以及价值、信念、情感和动力赋予学生．在教学过程中构建“学科结构”体 系有利于学生对学科内容的深入理解和整体上的把握；有利于学生造成学习的 普遍迁移；。有利于学生对学科基本观念在记忆中得到巩固．基于“逻辑统一性” 文化理念可以构建大学物理“学科结构”的“金字塔”体系；基于“层次相关 性”文化理念可以构建大学物理“学科结构”的“细胞型”体系．在大学物理 课程中构建“学科结构”体系在方法论上体现了“整体”与“部分”之间和“分 解”与“关联”之间的复杂性思维方法． 关键词学科文化；大学物理；学科结构；复杂性思维方法 1 大学物理课程是进入教育领域的一种学科文化【1l “文化”的字眼是在当今社会里出现频率很高的一个词汇．大体上说，文化是人们在社会实践 中逐步形成的知识体系、价值观念、生存方式等构成的观念形态的复合体．《辞海》上“文化”的 词条诠释是，文化“广义指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、 精神财富的总和．狭义指精神生产能力和精神产品，包括一切社会意识形式：自然科学、技术科 学、社会意识形态．有时又专指教育、科学、文化、艺术、卫生、体育等方面的知识与设施”． 在具有悠久历史的文化长河中，每一个社会时期都需要并出现过相应的先进主流文化——无 论是音乐、美术、文学作品还是自然科学，它们都是一个社会的进步以及这个社会的人的全面发 展所不可或缺的． 一个社会的先进主流文化主要由人文文化和科学文化两大部分所组成．先进的人文文化反映 了人们的世界观，人生观和价值观，它包含着人们对人生理想、信念的追求，对善良、诚信、道 德的赞颂．人文文化主要体现在文学、艺术、哲学等领域．先进的科学文化是科学的文化形态．科 学文化的内涵主要包含科学知识、科学思想方法和科学精神几个方面．科学知识是构成科学文化 的基础．随着人们掌握的科学知识在深度和广度上的不断进步，科学文化也得到了长足的发展．科 学的思想方法是科学文化的主体．它是科学家在认识、探讨复杂客观世界的过程中，所创造并运 用的思维方式和思想方法．科学精神是科学文化的核心，它包括注重实践、尊重事实的实证精神， 合理怀疑敢于创新的批判精神，独立思考视野宽广的理性精神，关注社会善于合作的协同精神 等．科学精神是科学共同体在追求真理、逼近真理的科学活动中所形成发展的一种精神气质，也 是国民基本素质的一个重要方面． 基金项目2010年教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会资助课题项目批准号WJZW-2010-29-hd． 2012年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 325 作为研究物质结构和物质基本运动形式和规律的物理学是自然科学的重要组成部分．现代物 理学不仅正在深化着人们对自然界从宏观到微观各个层次上的物质结构和运动形式的认识，而且 正在成为人类发展对自己生存目标的认识——例如，道德、精神和美学价值——的有力手段．物 理学已经融入人类的整个文化体系之中，成为当代人类文化的重要组成部分． 作为一门学科，大学物理课程既蕴含着科学文化的共性，又体现了物理学区别于其他学科的 文化个性，它是进入物理教育领域的一种特定的学科文化．学习大学物理是一项掌握物理知识和 技能的活动，更是一种价值活动或文化活动．大学物理课程具有科学文化的品格，也具有教育意 义上的人文文化的品格． 作为理工科高等学校一门“通设的必修的基础课”，大学物理课程承担着传播物理知识和提高 实践能力的使命．作为文化主体的存在，大学物理课程还承担着文化建构的使命．大学物理课程 以它特有的科学内容、科学思想方法和内在的科学精神以