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落实“治未病”工作理念的心理健康工作 “治未病”是祖国医学对预防思想的高度概括，在疾病的预防、诊治方面都有重要意义,这种强调防患于未然的思想同样适用于学生的心理健康教育工作，对心理问题要进行提前干预和有效引导，有利于提高学生心理健康，提高教育教学质量，构建和谐校园。 一、“治未病”理念的重要性 “治未病”是古代医家就疾病的发生、发展规律提出的预防思想，包括“未病先防”和“已病防变”。在《素问四气调神大论》中就提到过“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱”的观点。唐代名医孙思邈将疾病分为“未病”、“ 欲病”、“已病”三个阶段，并提出“上医医未病之病，下医医已病之病”等见解。可见，“治未病”包含三层意思：（1）“未病先防”，在疾病未形成之前，采取积极措施，预防其发生；（2）“见微知著”，对某些疾病出现的细微前兆，早发现、早诊断、早治疗，把疾病消灭在萌芽状态；（3）“已病防变”，把握疾病的发展规律，及时切断传变途径。如果将“治未病”的思想融入到学生心理健康教育之中，也会收到事半功倍的效果。 二、未病先防——重视学生心理及行为的预防与引导 小学生处于求学和成长的关键时期，其心理和行为认知逐渐形成，在求学和生活过程中会表现出诸多不稳定因素。作为心理教师，要善于发现学生可能会产生的心理问题，及时科学地进行干预，帮助其克服心理障碍、防止心理疾病的发生，避免学生出现性格过度孤僻、情绪烦躁、抑郁焦虑、消极厌学等问题行为。“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫，要由被动应对向主动应对转变，由事后采取措施向事前干预、调节转变。 坚持以教育部的工作指导，结合我校实际，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，推进我校教育教学向纵深发展，全面提升学生和教师的心理健康水平。 （一）完善心理健康教育工作的规划管理，为学校心理健康教育工作提供保障 1、分工明确，组织得力。学校成立了心理健康教育工作领导小组和工作专班。领导小组以王奉兰为组长，分管副校长冯展鹏为副组长，负责该项工作的具体实施安排。工作组由政教处和教导处共同形成，李延琴老师为心理健康教育专职教师。 2、领导重视，加大投入。学校拿出专项资金，建立了心理咨询室（阳光小屋），陆续购入大量心理类书籍和专业刊物，并不断添置和完善相关设备，保证了工作的顺利开展。 3、制度完善、落实具体。学校将心理工作列入学校整理发展规划之中，体现在每年的学校年度工作安排中，都要有关于心理健康教育的总体要求和具体指导，周五的办公例会上，也经常讨论有关于心理健康教育的工作的具体安排，充分保证各项工作落到实处。 （二）认真组织和实施心理健康教育活动，塑造学生健康人格 1、积极组织，加强宣传。心理健康教育工作的开展，离不开一个良好的氛围。在长期的工作实践中，我们逐步形成立体化、网络化和现代化的心理健康教育的氛围。具体做法： （1）开设各种主题的橱窗和展板宣传活动。 （2）充分利用校园网络、“红领巾广播室”做宣传。 通过学校征稿、学生投稿等方式让学生了解心理健康的重要性，再通过“学礼仪背礼仪”等方式潜移默化影响学生的行为，养成良好的品质。 （3）坚持开展“学校心理健康宣传月活动” 每年的十月做为我校的心理健康宣传月，定制详细活动方案并落实。 （4）润物无声，于细微处渗透营造校园心育氛围 通过“文明礼仪月”“日行一善” “学雷锋月”等德育活动渗透校园心育氛围。 2、因地制宜，落实课程。 根据我校的实际情况，在六个年级开设心理课，每月一节。心理健康课程主要由学校专兼职心理教师根据学生年龄特点自行设计，分主题进行。学校成立评审小组，对教师授课情况进行考评并将成绩与考核挂钩。 3、拓展阵地，积极渗透。在心理健康教育工作中，注重对班主任和课任教师队伍的建设、培养和运用。学校采取以心理教师专职为主，班主任兼职为辅、全体教师课堂渗透的心育模式，构建起了一支强有力的工作队伍。 4、尊重个性，加强个辅。个体心理辅导主要是针对学生存在的个性化的心理问题，对他们进行心理辅导的过程。我们在对学生进行心理辅导的过程中，力求做到“时间、地点、人员、记录”的四规范。 学生的心理健康教育工作是一项系统工程，我们只有怀着“治未病”的思想，努力做好防“病”在前，认真细致地做好学生工作，付出加倍的爱心、耐心，就一定能帮助学生顺利健康地成长。 心理健康的意义1、智力正常——智力以思维为核心，包括观察力、记忆力、思维力、想象力和认识力等。它是衡量人的心理健康的最重要的标志之一。心理健康的人，智力水准虽然有所不同，但智力应是正常的。正常的智力是人们从事生活、学习、工作和劳动的最基本的心理条件。 2、情绪乐观并能自控——心理健康的人心胸开朗，情绪稳定和乐观，常向光明