教育的研究应的研究什么样的_问题_兼谈_真_问题的判断标准.pdfVIP

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2017-08-07 发布于安徽
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教育的研究应的研究什么样的_问题_兼谈_真_问题的判断标准.pdf

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2002 11 教育研究 No. 11, 2002 ( 274 ) EDUCAT IONALRESEARCH General, No . 274 ——兼谈 “真”问题的判断标准吴康宁 [ ] 教育研究者所确定的 “研究问题”, 可从教育理论发展或教育实践改善是否迫切要及研究者本人有无研究的欲望和热情这两个维度大致区为 “异己的问题”、“私己的问题”、“炮制的问题”及“联通的问题”四种类型。一个真正 “好的”研究问题, 无论对教育理论发展或教育实践改善来说, 还是对研究者自身发展来说, 都应当是“真”问题。任何真正 “好的”教育研究, 都必须既是教育理论发展或教育实践改善之过程的 “真实的”组成部分, 也是研究者自身生命运动的 “真实的”组成部分。 [ ] 教育研究　研究问题　分类 [ ] 吴康宁, 南京师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师　( 南京　 2100 7) , , ?, ¹ , , ?, ?? , , 100 , , , , , , , , , , , , , , , , , : , , : , 8 , , , , , , , , , , , , , : , , , , , , , , , , , , , , : , , ( ) , , , ?, , , , , , , , , , , , ( , , , ) ; , , ; , , ,