《惯性》教学设计.docVIP

高一物理《惯性》（人教版）教学设计 科目 高一物理 课题名称 惯性 课 型 讲授教学 教学方法 讲授法，实验法 教材分析 惯性的概念可以通过一系列的课堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。惯性现象的解释是惯性知识的延伸，学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。而这样安排能让学生更深层次的理解惯性——是物体的固有属性，一切物体都有惯性。 学情分析 高一的学生思维直观形象思维能力较强，抽象的理性思维能力较弱，但有一定的逻辑推理能力。因此“课堂中的教学实验”是本节的关键内容，是学习惯性的思维支撑点。 教学设想 本课题按照“展示现象→分析思考→整理扩展→巩固应用”的模式展开教学．通过教学程序的设计，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用惯性实验的新奇性，借助动画多媒体教学，激发学生的学习兴趣，通过惯性概念的建立和应用，发展学生抽象思维的能力，分析问题和解决问题的能力，采用虚拟、比喻、比较等方法，促进学生的思维活动． 教学目标 知识与技能 知道什么是惯性；惯性是物体所固有的属性，任何物体在任何运动状态下都具有惯性。 惯性的大小只与质量有关，可以解释日常生活中简单的惯性现象。 过程与方法 复习牛顿第一定律引出惯性，再运用日常生活中的惯性实验深刻理解惯性。 用对照比较法区别惯性与惯性定律。 对日常生活中的简单惯性现象进行分析，得出分析惯性现象的一般思路。 情感、态度与价值观 观察生活的惯性现象，培养学生的观察能力。 （2）通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力和语言表达能力。 重点 难点 教学重点：（1）认识任何物体在任何运动状态下都具有惯性。 （2）解释日常生活中简单的惯性现象。 教学难点：（1）任何物体在任何运动状态下都具有惯性。 （2）正确解释惯性现象。 （3）惯性与惯性定律的区别。 教学手段 师生互动，实验演示，PPT动漫演示，学生讨论 教具准备 多媒体课件、展示台、生熟鸡蛋各一只 教学过程设计 时间顺序 教师活动 （基本步骤，主要内容） 学生活动 过程设计意图 （一） 引 入 新 课 题 一、旧识回顾，创设情境，引入所学新课 （教师）多媒体课件展示，复习上节课学习的牛顿第一定律内容。 （教师）设疑：力不是维持运动的原因，那么是什么维持了物体的运动呢？为解决这个问题，从而引入《惯性》这个课题。 （板书）4.1.2 惯性 回忆上节课所学知识，得出牛顿第一定律的概念。 通过复习上节课所学的牛顿第一定律的旧识，引入新课课题。旧识回顾起到承上启下的作用。 （二） 小 实 演 引 出 惯 性 概 念 二、小实验引入新课 【演示实验】 ①演示实验一：将一张硬纸片放在玻璃杯上，并在上面放上鸡蛋，再将纸片弹出去的瞬间，观察现象。 ②演示实验二：用尺子迅速打出下面的棋子，上面的棋子到底会怎么样？ 【提问】根据观察到的现象，让学生思考： （1）弹飞纸片的时候，鸡蛋为什么没有飞出，而是落进杯子？ （2）为什么打出最下面的棋子，其他的四个棋子能够保持原来的状态？ 【总结】 学生回答后，教师总结分析实验现象： 实验一现象分析：因为鸡蛋原来是静止在硬纸片上的，当纸片飞出去时，鸡蛋由于惯性依然保持原来的静止状态，所以鸡蛋最后 没有随硬纸片飞出去，而是掉进玻璃杯里。 实验二现象分析：用尺迅速打出最下面的棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，所以就会落在正下方。 【引出惯性概念】 【板书】惯性：任何物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，物体的这种性质叫做惯性。 （教师）引导学生得出关于惯性的几点理解。 【多媒体课件PPT展示】 对惯性的几点理解： 惯性是物体固有的属性，一切物体都具有惯性。 惯性与运动状态无关：不论物体处于怎样的运动状态，惯性总是存在的。 惯性与是否受力无关，与速度大小无关。 【观察实验】 认真观察实验，发现实验现象，并思考老师提出的问题。 【小组讨论】 以四人为小组，针对老师提出的问题，结合自己所观察到的实验现象，积极展开讨论。 【积极发言】 小组讨论后，得出结论，并由小组代表对问题进行回答。 【做好笔记】 老师引入惯性定义后，学生各自做好笔记。 运用实验激发学生的求知欲，同时深化惯性现象，分析现象得出