以生本立意从大数学观角度构建知识体系谈谈时间教学中如何培养学生的时间观念.pdfVIP

名师讲台 MINGSHI JINGTAI 夏彧，曾获黑龙江省素养大赛一等奖，省录像课一等奖，省年会展示一等奖，在哈尔 滨市素养大赛、而立杯、烛光杯、进取杯等教学大赛中均获特等奖。 获得过市师德先进个 人，市优秀班主任标兵 ，市优秀教师等荣誉称号。 以生本立意，从大数学观角度构建知识体系 ——— 谈谈时间教学中如何培养学生的时间观念 笤夏 彧 数学课，我们应该教给学生什么呢？ 让知识拥有生长 间的知识，学生在一年级“认识钟表”中学会了看整时；在 的力量，让课堂充满生长的气息，一直是基础教育课程改 二年级“认识时间”中会读写几时几分，初步认识钟面上 革的追求。 那么，要想提高教育教学质量，作为教师就应 的时针和分针，知道 1 时 =60 分，学会合理地推测事件发 该吃透教材，这是提高课堂教学质量的前提。 生的可能时间；在三年级“时、分、秒”中学习时间单位 一、 注重挖掘课程资源，提高课堂效率 “秒”，以及有关时间的简单计算；在三年级下册第四单元 “年、月、日”中，又会学习年月日的知识及 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分之 24 时计时法 。 间的纵横联系十分紧密。 现行的新教材把“数与代数”“图 “认识时间”有它独立的逻辑知识体系，但教材把这个体 形与几何”“统计与概率”“综合与实践”4 大领域知识有层 系分几次进行教学，我们在设计的时候 ，首先要把 已学过 次、有坡度地分配到各学段中。 当我们对各个板块的知识 的教材与本册教材整合分析 ，吃透教材，同时分析学生， 脉络分布及学段要求都通晓后，这时拿到一节课，才能明 把握学生的知识储备，抓准教学的起点 ，根据学生具有的 确这部分知识在整个小学数学知识体系中所处的位置， 知识基础和生活经验，来设计和实施教学内容。 从而确定本节课应该达到怎样的一个认知高度， 把握住 3.课程特点 课时目标，知识深度和广度。 下面，我们以二年级上册“认 时间单位不像长度、 重量单位那样容易用具体的物 识时间”为例，看看备课时，应该从哪些角度出发。 体表现出来 ，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂 ，但 1.课标引领 是时间又时时伴随着人们的生活。 所以，我们看到了教材 《数学课程标准（2011 年版）》在“学段目标”的第一学 中选用 了许多贴近学生生活实际的素材， 并设计了丰富 段中提出“理解常见的量”。 有关时间的知识，《数学课程 多彩 的活动 ， 力图将抽象的时间转化为能够具体感知的 标准 （2011 年版）》在“课程内容”中提出“能认识钟表，结 “量”，帮助学生建立时间观念 。 教学时，我们要充分运用 合自己的生活经验，体验时间的长短”。 教材提供 的素材，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着 2.地位作用 的东西 ，比如：上午第二节课上课的时刻 、午休结束 时刻 、 在备课中，教师应通读整套教材，在头脑中建立整套 放学时刻……这些都是学生非常熟悉 的时刻 ， 从它们入 教材的印象，这是前提。 第一学段中“常见的量” 关于时 手 ，结合学生的生活经验，就能够在实 际情境 中，有效地 20 黑龙江教育·小学 2015 . 1~2 MINGSHI JI