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帮扶记录表 学 校 庙口小学 年 级 三年级 学科 语文 帮扶扶时间： 2014、11、14 辅导教师： 胡艳 帮扶人： 胡艳 帮扶对象： 邹龙辉 帮 扶 原 因 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意. 帮 扶 内 容 1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2、讲究辅导的方式 。平时我对他多加关注,发现他的闪光点:课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3、帮助制定近期目标。 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励 ,并不断改正其不良的行为习惯. 帮扶效果 通过的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生. 庙口小学 年 级 三年级 学科 语文 帮扶扶时间： 2014、11、21 辅导教师： 胡艳 帮扶人： 胡艳 帮扶对象： 黄家慧 帮 扶 原 因 该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，不敢大声说话,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映。在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往。 帮 扶 内 容 1、家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助. 2、随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的. 3、利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖. 4、鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的. 帮扶效果 经过一段时间的努力，她变得开朗了许多。下课时，能和同学们一起玩了。有时，她的脸上也会露出微笑。我真为的她的变化感到高兴。 帮 扶 记 录 表 学 校 庙口小学 年 级 三年级 学科 语文 帮扶扶时间： 2014、11、30 辅导教师： 胡艳 帮扶人： 胡艳 帮扶对象： 孙慧妹 帮 扶 原 因 乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难. 帮 扶 内 容 1、建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干. 2、提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组. 帮扶效果 通过近一个月的精心辅导,问题学生史雅阁在行为表现上出现了极大的好转,现在,他在课堂上基本能安静下来听老师讲课,有时还能积极举手发言,打架,盗窃等行为也基本得以控制,可以看得出来,案主已有改正的决心,在平时的言行中能努力克制自己,这是非常可喜的! 帮 扶 记 录 表 学 校 庙口小学 年 级 三年级 学科 语文 帮扶扶时间： 2014、12、5 辅导教师： 胡艳 帮扶人： 胡艳 帮扶对象： 曾宏志 帮 扶 原 因 学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。 扶 内 容 1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。 2、帮学生找出原因，。 3、课后练习题，先独立做，及时指正 帮扶效果 基本上能够正确地进行书写 帮 扶 记 录 表 学 校 庙口小学 年 级 三年级 学科 语文 帮扶扶时间： 2014 、12、13 辅导教师： 胡艳 帮扶人： 胡艳 帮扶对象： 彭志彪 帮 扶 原 因 学生存在问题, 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。 帮 扶 内 容 1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。　　 2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。　　 3、学生说一说今后自已应该怎么做。　　 4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。　　 5、对学生难解决的问题，进行单独讲解　 帮扶效果 多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。 帮 扶 记 录 表 学 校 庙口小学 年 级 三年级 学科 语文 帮扶扶时间： 2014、12、25 辅导教师： 胡艳 帮扶人： 胡艳 帮扶对象： 刘炅 帮 扶 原 因 培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立