人教版六年级上册第六单元综合性学习《诗海拾贝》1.ppt

第六单元综合性学习 轻叩诗歌的大门 诗中的“秋” 桂文亚 作者简介 桂文亚 1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业。美国《世界日报》儿童版主编，北京《东方少年》杂志特约编审。专心致力于儿童文学媒体推广及编写工作。 出版的主要作品集有《幽默笔记》《思想猫》《两代情》《妈妈手记》《思想猫游英国》《班长下台》《长着翅膀游英国》《美丽眼睛看世界》《来和小羊羔照个相》《二郎桥那个野丫头》等。 认真读课文，回答问题 1、课文的主要内容是什么？要表达的中心思想是什么？ 2、文中作者的爸爸说读诗时会有“妙处”，什么叫“妙处”？ 3、最后一句话说“我”增长了知识，请问“我”增长了什么知识？ 4、总体围绕哪个字？ 生字词 萤火虫 （ ） 捣衣（ ） 花梗子 （ ） 帆影（ ） 又黏又滑（ ） 岑参（cén cān） 问题答案 1、课文的主要内容是什么？要表达的中心思想是什么？ 3、最后一句话说“我”增长了知识，请问“我”增长了什么知识？ 提问：《诗中的“秋”》课后练习 1、补充词语（ ）的怪味? （ ）的古诗? （ ）的心情（ ）的水墨画? （ ）花瓣? （ ）的故乡 2、说说你从文章中学到了哪些读诗的方法。 3、自己搜集一些古诗，运用本节课学到的读古诗的方法读一读。 4、“长安一片月，万户捣衣声”这句话中，“捣衣”是___的意思，“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”这句诗表达了作者___的感情。还告诉了我们学习故事的方法有____、____、___。 概括 诗中的秋中的四种读书方法 1、联系生活读古诗 2、要入情入境揣摩诗的意境。 3、要透过诗歌，体会诗人的思想感情。 4、了解诗人的身世际遇，懂得诗人是怎样把自己的情感表达出来的。 走啊，一起走，我们去看海 海风已吹进我们的心中 耳边已响起潮声澎湃 走啊，去看海，海是我们的梦 海的胸怀如此的宽大 海的家园如此的富足 海是我们的另一个家 看见海，就像走进了宝库 我们在海的怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 海在我们的怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听的歌 去看海，一路唱着热情的歌曲 去看海，有读不完的生命启迪 诗的第一节说我们去看海，这一节与最后一节相互照应；第二节和第三节运用了拟人的修辞方法，将我们和大海融为一体了。看海，他们去过许多回，都十分的兴奋愉快。同时，作者希望我们的胸怀像海一样宽大。在作者的十四行诗句中，我们吟诵着，体现出作者热爱大海的思想感情。 我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵。 虽然爱做坏事， 可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国， 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙。 还要教你们 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸。 我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。 《致老鼠》是一首有趣的童诗。诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。从中可以看出小作者对老鼠的喜爱之情，把老鼠当朋友，对老鼠的真诚相待。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。 就像山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 朗读课文： ①大声朗读。 ②想一想这篇课文讲了一件什么事？ 给诗加“腰”有什么要求？ 1、“腰”要符合全句的情感。 2、“腰”要够形象。 3、“腰”要传神。 轻风扶细柳。淡月失梅花。 鸟宿池边树，僧（ ）月下门。 课文讲述了小时候的“我”读诗时一定始于某一个秋天。 在读诗时，“我”总是会提出疑问，并想办法解决。由于 “我”读诗时的认真，使“我”增长了不少知识。表达了作 者热爱读“秋”诗，对“秋”诗产生极大的兴趣，也说明了 读诗时要认真，要去善于观察身边的事物，才能读懂 诗的含义。 2、文中作者的爸爸说读诗时会有“妙处”，什么叫“妙处”？ 在读诗时，纱窗外的萤火虫正 提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱， 还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地 听。这，就是诗的妙处。 我增长的知识是：读诗时，要明白作者要表 达的思想感情是什么？比较同一类题材的不 同写法和诗人不同的情感表达方式