伯牙绝弦教案.doc

《伯牙绝弦》 -----曹赛蓉 文字游戏：师：同学们，词语仔细观察词的组成结构些词语都是描写什么的？?师有意识地积累，一定有帮助。二、整体读文：这是一篇文言文，? 师：读文言文节奏和韵味。再，注意感受文言文的韵味。?师：真好！我最欣赏她读的三、初解绝弦。??? 师：俗话说，书读百遍，其义自见。我们已经了。那文章的意思是不是自见了呢？好，考：文章的题目——伯牙绝弦？? ? 生：伯牙从此不弹琴了！? ? 师：好一个从此不弹琴了！“绝”？? ? 生：“绝”就是断绝。? ? 师：“绝”就是断绝，“伯牙绝弦”就是伯牙断绝了琴弦。四、再解绝弦。? （一）何谓知音。 师：看看哪些“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”?生：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”意思是。??师：“善”字？“善”，用今天的话应该怎么说？（太好了，太棒了，好啊，妙啊！） ? 师：同一个字可以表示不同的意思，这是汉语的魅力所在。 在汉语中，不同的字也可以表示相同的意思，这也是汉语的魅力所在，请看：志----念，想想，他们都表示什么意思？（想的意思） 2、学习“伯牙鼓琴志在高山峨峨兮若泰山！’?师：你理解得非常棒！我也忍不住要对你说一声“善哉”！同样，后面一句你应该也能读懂啊！? ? “伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！生：“志在流水，曰：‘善哉，洋洋乎若江河！’伯牙弹琴的时候心里想到了流水，钟子期就说：“真棒啊！就好像江河一样！”? 师：俞伯牙楚国名的音乐家他的琴声，的琴声还会表现些动人的场景呢？ ?生：还会表现春天繁花似锦鸟语花香秋天落叶满地秋风习习无边无际的蓝天冬天雪花纷飞，白雪皑皑?师：作为一个善鼓琴的人，作为楚国有名的，正如同学们所说，他的琴声一定表现了很多很多动人的情景。（出示课件）? ? 师：他的琴声还表现了那徐徐清风——? ? 师：现在你是钟子期，当伯牙鼓琴志在清风，赞叹? ? 生：善哉，徐徐若清风！?? ??师：伯牙被人称为琴仙，他的琴声仅仅只是为了表达像高山流水、清风明月、白云草地这样动人的场面吗？他有可能借琴声来表达什么？ 师：琴声即心声呀，伯牙是借琴声来表达自己高远的志向和坦荡的胸怀。 师：琴声也懂，志向也懂，情怀也懂，这才是真正的知音。 ? ? （二）相遇相知：?师：伯牙当时是楚国著名的伯牙心中千万次地发出呼唤，他呼唤什么？我的知音，你到底在何处啊？师：终于有一天，伯牙的心情又是如何呢？?生：心潮澎湃的十分欣慰！很快乐的心中感慨万千，他对钟子期说什么？? 生：他一定会说，知我者，乃钟子期也！师：知我者，子期也！师：知音欢聚，一定是一幅非常欢乐、非常融洽的场面，是吗？现在读一读这段话，请同学们感受知音欢聚的那份融洽与欢乐。? ? 生：（饱含深情地读）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，曰：“善哉，洋洋乎若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。? ? 师：这个同学的朗读让我们看到了真正的知音欢聚的那一份融洽，那一份欢乐！的确，多么欢乐的相聚，多么难忘的时光！无奈世事难料，子期不幸染病身亡！? （三）知音之死：? ? 出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃擗琴绝弦，终身不复鼓。”? ? 师：擗琴绝弦，终身不复鼓这是怎样的痛苦，这是何等的决心！? ???师：说得真好。在伯牙看来，这个世界上再也没有第二个人了。师：子期死了，伯牙的心也跟着死了。伯牙又要回到没有知音，无人理解的日子，他不堪承受这样沉重的打击，无人能够倾诉的痛苦，最后以一种最为极端的方式表现了出来：擗琴绝弦，终身不复鼓！在这里，伯牙“绝”的仅仅是“弦” “终身不复鼓”的琴他在断绝琴弦的同时也断绝在音乐道路上辉煌的前程！? ? 师：断绝了?心弦美好事物的追求他的人生他的希望之火只留下一片无边无际的寂寞、孤独，绝望和心灰意冷。当你理解了伯牙此时的心情，你再读读这句话。? ? 生：（齐读）子期死，伯牙谓世无知音，乃擗琴绝弦，终身不复鼓。? ? 师：的不是别人，而是在这个世界上唯一的知音。而这知音一死，这个世界上就再也没有这样的知音了！再读这句话。? ? 生：（齐读）子期死，伯牙谓世无知音，乃擗琴绝弦，终身不复鼓。五、回味绝弦： 师：子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期听琴的情景（伴低沉悲凉的古典音乐），课文。师：在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。?出示短歌，师范读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！师：子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，想到与子期一起的种种欢乐，又怎