高中基础生物-「生物与环境」单元应发展之概念与能力.pdfVIP

高中基礎生物－「生物與環境」單元 應發展之概念與能力 翁岱鈺、洪淑珍、黃璧祈、吳雅嵐、張永達 國立臺灣師範大學 生命科學系 一、前言 為更較完整的知識架構，另一方面，也盼 普通高級中學科目「基礎生物」課程 培養學生體會生命與自然之美，同時，體 設計是以認識生物之共同性與多樣性為基 驗生態保育的重要性，愛護週邊的環境。 礎 ， 引 領 學 生 經 由 探 討 生 物 與 環 境 的 關 此外，由於「生物與環境」所提及的 係，來體會保護生態環境及永續發展的重 內容牽涉到很多的動物、植物、生態景觀， 要性，以達成課程目標。其中「生物與環 因 此 ， 教 材 的 編 選 可 增 加 相 關 的 自 然 景 境」的主題的參考節數有 9-10 ，以每週授 觀、各種形態的動植物之圖片，如此可協 課二節為原則來計算，此主題安排了 5 週 助學生了解各式生態環境及其所具備的生 來授課，可見此主題的內容很廣，也具有 物，並可藉此介紹自然界之美。 很大的重要性，經由認識生物與環境，希 望培養學生鑑賞生態之美，以及愛護自然 二、新版高中生物暫行綱要（基礎 與生態環境的情操。 生物-生物與環境）之內容 普通高級中學科目「基礎生物」課程 【生物與環境】是新版高中生物暫行 綱要列出了主題、主要內容、內容說明、 綱要的第三個主題，此主題包含六大單元 備註和參考節數五部分，在編輯教材時， (表一 ) 。第一個單元為「生物與環境」，其 如何以綱要的內容去選裁內容的深度和廣 中需先介紹「生物與環境」，再探討「個體 度需要更詳細的內容說明和具體的建議來 生存曲線」、「族群密度」及「族群的動態 作為參考。本文對於高中生「生物與環境」 平衡」。第二單元就「群集」來說，先介紹 應發展之概念與能力提出建議前，考量「課 「群集」，再分別對「生物間的交互作用」 程綱要」的規範及「備註欄」的說明，分 及「消長」的部分說明。第三單元為「生 析 現 行 各 出 版 商 所 出 版 教 科 書 教 材 之 異 態系」，分別先介紹「生態系」，再對「非 同，考慮學生的起點行為，作出對未來教 生物因子與生物因子」、「能量的流轉」、「物 材的建議，包括內容說明、高中生應發展 質循環」及「物質循環」的部分進行討論。 之基本概念和次概念等，希望此教材能複 第四單元為「陸域生態系」，其中就對各種 習並延伸學生在國中學習之概念，並發展 陸域生態系作介紹。第五單元為「水域生 - 30 - 高中基礎生物－「生物與環境」單元應發展之概念與能力 態 系 」， 分 別 對 各 種 水 域 生 態 系( 包 括 淡 「 個 體 與 族 群 」： 現 行 各 版 本 教 材 水、河口與海洋) 作討論。第六單元則為「討 中，皆有提及「個體和族群」的定義並舉 論」，主要讓學生對於外來種生物對台灣生 例說明，有些版本提到個體與族群的區別 態的影響作討論。