班级授课制的局限性及应对策略周雪梅.pdfVIP

高教 班级授课制的局限性及应对策略 周雪梅 （广西桂林市广播电视大学 广西·桂林 54 1002） 但是，学校教育过程属于一种精神性的活动过程，与物质 摘 要 班级授课制既有其自身的优点，也有它的的局 生产过程相比有许多不同之处。工厂化生产出来的物质产品， 限性。这种局限性使它不能完全适应现代社会对教育 只要设计、原料、操作不出问题，则无论产品批量有多大，其规 培养人才所提出的新要求，探讨班级授课制所存在的局 格质量的统一性都是有保证的。而教育则不同，教育的对象 限性并采取有效措施弥补其不足，让这种教学组织形式 是具有个人主观意志的人，他们在心理、气质、天赋、潜能、体 更好地发挥作用，具有现实意义。 质等方面都存在差异，因此他们作为教育过程投入的原料决 关键词 班级授课制 局限性 因材施教 不可能同工厂化生产时经过筛选加工而投入的原料质地那样 中图分类号：G64 文献标识码：A 的均匀统一。另外，从教学过程看，在学科教学中，即使教师 毫无偏差地按照既定的教学目标和内容进行教学，准确无误 自从 16 世纪捷克教育家夸美纽斯创立了班级授课制这 地遵循教学规程组织各环节的教学，最终体现在学生身上的 种教学组织形式并推广以来，为工业革命输送了大批合格的 结果也不可能是同一的，反映到学科成绩上就会有好中差之 人才。它将工业化生产方式引入教育领域，是近代教育史上 分。更何况，教育过程在传授知识的过程中还要启迪学生智 的一件大事，对提升人类的整体素质起着非常重要的作用，对 慧、培养学生能力、塑造学生人格、熏陶学生情操，指导学生养 现代教育也产生了广泛而深远的影响。 成良好的习惯和锻炼出健康的体魄等。因此，教育的这些职 1 班级授课制的含义与优点 能，是物质产品生产过程所没有的。那么，模拟工厂化物质产 班级授课制是指不同年龄段和不同程度的教育对象分级 品生产过程的班级授课制，注定了它存在着一些局限性，概括 编班，使每一班级有固定的人数和课程，有教师按照固定的教 起来主要有以下几方面： 学时间和统一的培养目标进行集体教学。这种教学形式在欧 （1）强调以教为主，教学过程中过分强调教师的主导作用， 美已经普遍实行了两个多世纪，在我国也已实行了一个多世 教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位和独立性受到 纪。由于它适应工业化社会对有一定文化科学知识和技能的 相当程度的限制。（2）教学的实践性不足，主要是以教师传授 现代产业大军的需求，所以一经出现很快便被世界各国所采 知识为主，学生亲身参与实践与动手机会少。（3）教学注重知 用，在国际上得到认可，成为一种世界性的教学制度。