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辨析 1.教育是泛指一切能够增进人们的知识、技能、身体健康或改变人们的思想意识的社会活动。 2.凡是教育者影响人的身心发展的社会活动都称为教育。 只要生产力发展了,人民富裕了,教育就能自然而然地得到发展？ 1、“近朱者赤，近墨者黑” 2、“浊者自浊，清者自清”，“出污泥而不染” 3、“人是环境和教育的产物” 1、有人说：智育不合格是次品，德育不合格是危险品，体育不合格是废品、美育和劳动技术教育不合格是半成品。 2、有人说：人好比一辆汽车，德好比方向盘、智好比发动机、体好比车身，实在很难说哪个更重要。 教育有法但无定法 1.学生是教育的主体，就必须以“学生为中心”。 2.强调教师的主导作用就必须坚持“教师为中心”。 1.坚持启发式教学，就必须反对以教师讲授为主的课堂教学。 2.坚持启发式教学，课堂教学就必须多提问、采用讨论法、谈话法、实验法等。 1.“循序渐进”即要求教学要严格按照教材的系统性、一步一步地慢慢进行。 2.允许学生跳级是否一定违反了“循序渐进”原理？ 1.“知智统一”是指学生知识掌握和智力的发展是一种自然的和谐的统一。 2.教学是学校的中心工作，学校应该以教学为主，教学为主就是以智育为主。 1.德育就是道德教育 2.德育就是教师有目的、有计划地对学生施加外部影响，将社会的道德观念和行为规范转化为学生品德的活动。 1.在某种程度上可以说，没有惩罚就没有教育； 2.德育工作必须以正面引导为主，因此，不应该对学生采取惩罚性措施； 3.德育工作必须以正面引导为主，因此，不应该用严格的纪律约束学生。 1.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程，因此，其实施顺序应是以“知”为开端，知、情、意、行依次进行。 2. “德育就是教师有目的、有计划地对学生施加外部影响，将社会的道德观念和行为规范转化为学生品德的活动。” 3.“首先是做人，其次是做事”之说。 1.以作文代替语文考试，效度不高。 2.某一学科学生在期中、期末两次测验中成绩波动很大，说明测验的一致性程度（应指“信度”）很差。