协同创新视角下应用型大学物流专业课程体系研究.pdfVIP

第27卷第1期 宁波1二程学院学报 V01．27No．1 OFNINGBOUNlVERSl7fYOF 2015年3月 JOURNAL TECHNOLOGY Mar．2015 DOI：lO．3969，j．issn．1008—7109．2015．01．022 协同创新视角下应用型大学物流专业课程体系研究 赵亚鹏1，应 葳2，朱占峰1，王任祥1 (1．宁波工程学院，浙江宁波315211；2．宁波大学，浙江宁波315211) 摘 要：基于协同创新的视角，在深入分析应用型大学物流管理专业卓越人才的能力要求基础上，系统构建了物流 管理专业卓越人才培养课程体系，该课程体系着重于培养物流管理专业学生的创新能力和应用实践能力。突出了实践教 学平台和学生创新训练平台。 关键词：协同创新；物流管理；卓越人才；课程体系 10—04 中图分类号：G“2．3 文献标识码：A 文章编号：1008—7109(2015)01一ol 一、问题提出 目前，我国高等院校大多设置了物流管理专业，但在物流人才培养质量上，我国高等院校培养出的 物流人才与社会要求仍有较大差距。这就需要反思高校物流管理人才的培养，如何根据经济社会发展 对物流管理人才能力的要求，探索和创建有效的物流人才培养模式。影响高校物流管理教学质量最重 要的是人才培养模式，课程体系是人才培养模式的核心。李开(2009)认为我国高校物流管理专业本科 教育的核心问题是物流管理本科专业课程体系建设存在诸多缺陷和不足。张红丽(2011)认为我国物 流管理教育存在着课程体系不合理等亟待解决的问题，并提出了面向应用的物流管理本科专业课程体 系。因此，探讨科学合理的高校物流管理专业教学理念与方法，全面整合与优化现有的课程体系，培养 物流管理人才的应用创新能力，就显得尤为重要，尤其是在应用型大学。 胡锦涛在纪念清华大学建校100周年时提出高校应和科研机构、企业进行深入合作，资源共享．结 成协同创新战略联盟，更好地培养创新人才。为加快培养高校大学生的创新精神和应用实践能力，教育 部提出卓越工程师教育培养计划，着力推动高校应用创新人才培养。因此，本文研究即想从最为基础的 应用型大学物流管理专业卓越人才培养课程体系开始做起，基于协同创新视角。以物流管理卓越人才 的培养为切入点，研究改革应用型大学物流管理专业人才培养课程体系，通过改革创新物流管理专业 人才培养方案和课程体系，切实提高应用型大学物流管理专业学生的创新能力和应用实践能力。 二、协同创新视角下应用型大学物流管理专业卓越人才培养目标 基于协同创新视角，以物流管理卓越人才培养模式改革为切人点，以培养物流管理专业学生应用 型创新能力为目标。构建与区域经济社会发展相适应的课程体系，完善学生的知识结构，构建创新创业 实践教育平台和实施大学生创新创业实践训练，形成创新创业实践教育体系，着力培养和提高学生的 创新能力和应用实践能力。 收稿日期：2014—10一17 第一作者简介：赵亚鹏，男，宁波工程学院经济与管理学院副教授，博士。 基金项目：宁波市教育科学规划研究课题(项目编号：YGH037)；王宽诚教育基金会资助。 万方数据 赵亚鹏应葳朱占峰王任祥：协同创新视角下应用型大学物流专业课程体系研究 11l 三、协同创新视角下应用型大学物流管理专业卓越人才的能力要求 根据应用型大学物流管理卓越人才培养目标和适应区域经济产业发展的人才需求，应用型大学培 养的物流管理卓越人才应具有较为广博的知识面和具备较高综合素质，即具备应用型创新能力，是分 析能力、综合能力和创新能力的结合。因此，应用型大学物流管理专业卓越人才能力要求可以概括为 “厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”。详见图1所示。