应用信息技术优化中学历史分层教学.pdfVIP

教育信息技术 2015年第1、2期 专 题 研 究 应用信息技术优化中学历史分层教学* 辛 鲁 （广东省江门市第一中学，广东江门 529000） 【摘 要】处理好因材施教的个体性和班级授课制集体性之间的矛盾，是中学历史教学要解决的关键问题，实施分层教 学是解决这一问题的有效途径之一。信息技术为历史课的教学提供了多样化的教育手段和丰富的教学资源，也为构建现代 化的分层教学模式提供了广阔的前景。本文对应用信息技术优化历史分层教学进行了初步探讨。 【关键词】信息技术；优化；中学历史；分层教学 一、问题的提出 源的同时，也带来了多样化的教学手段和方法。作为分 层教学的组织者、设计者、引导者 , 教师可以通过运用 《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出“在 信息技术，完善教学设计、优化教学过程，具体表现在： 教学过程中 , 教师应尊重学生的人格 , 关注个体差异 , 1. 信息技术环境下，教师的备课资料不再局限于教 满足不同学生的学习需要 , 创设能引导学生主动参与的 材、教参，而是可以通过网络检索迅速查询到所需要的 教育环境 , 激发学生的学习积极性 , 培养学生掌握和运 各类资源（文献资料、图片、视频、课例等），这些资 用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展” 源的运用既丰富了教学内容，又可以使原本枯燥的教学 。[1] 不得不承认在实际的教学中，学生的差异性是客观 过程变得生动、有趣，有利于学生进行意义建构。 存在的 , 每个学生都有自己的优势智能领域，因此注重 2. 网络技术具有交互性特点 , 教师可以借助网站论 个性化、多元化的教学，才有利于促进学生素质的整体、 坛、博客、QQ 群、微信等网络工具与学生、同仁交流， 均衡发展。但是在当下“班级授课制”的约束下，如何 了解学情、解决教学难题，为历史课堂上的精讲点拨、 实施这一教学理念，确实让人感到十分棘手。随着信息 科学引导做好充足准备，也便于对不同层次的学生进行 时代的到来，信息技术以其强大的优势进入课堂教学， 课后的个别指导。 给以往偏重于知识单一传授的历史教学注入新的生机和 3. 各种特性的信息技术软件的使用，为制作多样化 活力，也为分层教学的实施提供了一种新思路、新方法。 的课件提供了可能，便利了教师营造“学习超市”，让 笔者认为在今后的历史课堂中应充分借助信息技术手段 各层次的学生各取所需。如 PPT 课件多为文本形式，适 对分层教学进行优化，以激发学生的创造潜能，提高课 合教师用于课堂的点拨讲解，便于学生对历史教学流程 堂教学的有效性。 和主要学习内容的了解；Authorware、Flash 课