论建设民主课堂是提高课堂效率的有效途径人教版.pdfVIP

精品论文荟萃 论建设民主课堂是提高课堂效率的有效途径 江苏省太湖高级中学 肖唯荣 摘要：传统教学的低效率是不争的事实，也相当普遍。物理是高中学生比较头疼的一门学科，如何提高物理课堂 教学效率，增强学生学习物理的兴趣，吸引学生选择物理学科是摆在广大物理教师面前的一个难题。高中新课程改革 即将全面实行，新课改呼唤民主课堂，而民主课堂的特征决定了它将是提高课堂效率的有效途径。 关键词：效率 民主课堂 提高 建设 新课程 在以考试成绩为主要评价的大背景下，高中物理教学仍以传统课堂教学为主，其主要弊病为中重教师轻学生，重 知识轻能力，重结果轻过程，学生的知识是教师给予的，教师传授多少知识信息，就认为学生应该获得多少知识信息， 完全忽视了学习过程中学习者的自主建构，学生靠死记硬背，遗忘自然就快，于是投入大，收效少，教学效率严重低 下。对此，许多教师还常常凭自己的主观臆想，认为“我都给你讲了多少遍了，你还不懂”，将责任全部推给学生。并 且迫于考试成绩的压力，教师往往变本加厉，认为将五遍不行就讲十遍，做五题不行就做十题，结果适得其反，恶性 循环，不仅使自己身心疲惫，也使学生苦不堪言，久而久之便对学习物理失去兴趣，甚至害怕。要改变这一现状，就 必须让学生成为课堂的主体，老师传递的只是信息，要让学生主动学习才能使信息变成学生认识结构中的知识，而这 恰恰是民主课堂的主旨，所以民主课堂的建设必将大大提高课堂教学效率。 教学效率和导致教学低效率的因素 效率的泛指是：“日常工作所消耗的劳动量与所获得的劳动成果的比率”（《辞海》缩印本）。教学效率可用教学成 绩与教学的总投入之比来表示，即： 在学校教学中，教师、学生、教学内容、教学环境等组成一个极为复杂的有目的、有计划、有组织的认识和实践 活动系统。教学成绩主要是指教学任务的完成和教学质量目标的实现等情况。中学物理的教学成绩应包括按教学大纲 和教材的要求，系统地掌握知识，达到各个层次的教学要求，培养学生的观察、实验能力，分析概括能力，应用物理 知识解决问题的能力。使学生学会“会学”，养成良好的学习习惯，发展学生的非智力因素。实现考分高，能力强，习 惯好的较高教学目标。 教学投入主要是指教师的教和学生的学所用的劳动总量。对每位教师来说，他在教学活动中时间及精力的投入主 要在课堂内的 45分钟教学，以及课外进行备课、改作、辅导和业务进修等方面。学生的学的劳动量包括看书、听课、 作业练习、实验、预习复习等所用的总量。影响教学效率的因素很多，主要有以下几个方面： 1．教师方面 在课堂教学过程中，教师起着主导作用，对教学效率的影响极大。任何一个教学过程，都要靠教 师去设计方案及程序，去进行有效的组织教学。所以教师的知识素质，能力素质，职业道德修养，个性心理品质是影 响教学效率的关键因素。 2．学生方面 在教学过程中，学生是主体。学生方面包括学生认知结构模式和策略、学习态度、学习习惯等，由 唯物辨证法观点，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因是通过内因而起作用的。所以学生因素是影响教学效 率的决定因素。 3．教学方法方面 传统的教学方法的弊病是以教师为中心，以讲解为中心，以应付考试为中心，它总是只注重知 识的传授而忽视学生技能的培养，总是不重物理概念的理解而只重物理习题的求解。物理教学已被降格为只突破教材 知识难点，记忆的定律和公式了。课堂结构不合理，教学容量、知识密度安排不适中；教学计划性不强，上课讲到哪 里算哪里，课堂不够课外补。学生精力主要集中在解题的“策略”和“技巧”上，而没有理解其物理概念的实质，碰 到新的情景或从不同角度出发的问题就不能变通和适应。因此教学方法是影响教学效率的重要因素。 课堂民主及其特征 民主的原意是“人民的权力”或“多数人的统治”， 其实质是人人平等。课堂教学中的“民主”是针对教学中教 师“一言堂、“家长制”，忽视学生的主体地位之弊而提出的教学观念，要求课堂教学突出学生主体地位，创设民主宽 松、平等和谐的氛围，激发学生的主动参与的意识，开发学生的潜能，培养学生按照一定的发展目标，自我优化、自 我创造的建构意识和能力。。课堂民主应该是在以教师为主导以学生为主体的原则下建立起来的平等的师生关系及在此 基础上形成的和谐、愉悦、亲密及独立思考、思维活跃的课堂气氛。其主要特征是： 1、师生关系的平等性。教师与学生互相尊重，平等相处；教师居于组织者和主导者的地位，但充分尊重学生的人 格和尊严；学生有权发表自己的独立见解，有权与教师一起就有关问题进行讨论或辩论，有权对教师的工作提出批评 用心 爱心 专心 118 号为您服务 - 1 - 精品论文荟萃 和建议，但必须尊重教师。 2、情感的和谐性。要求教师把自己全部的爱和热情