【原创】2015高三生物二轮复习专题3遗传的细胞基础和分子基础.docVIP

专题四 遗传的分子基础 核心考点整合 考点整合：减数分裂与有性生殖细胞的形成 1．动物精子和卵细胞的形成过程比较 精子 卵细胞 部位 睾丸 卵巢 原始生 殖细胞 精原细胞 卵原细胞 细胞质的 分裂情况 两次分裂都均等 只有减数第二次分裂中第一极体分裂均等，其他分裂皆不均等 分裂结果 1个精原细胞→4个精细胞（） 11个卵细胞（）3个极体（） 变形 不需变形 相同点 （1） （2）4个，且细胞中染色体数目减半 2.细胞分裂与遗传变异的联系（1）DNA的复制：发生在有丝分裂的间期，减数第一次分裂前的间期。（2）与两大遗传定律的关系 基因的分离定律发生于减数第一次分裂后期，即同源染色体分离的同时。 基因的自由组合定律发生于减数第一次分裂后期，即同源染色体分离，非同源染色体自由组合的同时。 （3）与三大变异的关系①基因突变：发生在DNA复制时期，即细胞分裂的间期。②基因重组：减数第一次分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体间可能发生交叉互换；减数第一次分裂后期，同源染色体分开的同时，非同源染色体自由组合。这两种情况下会出现基因重组。 ③染色体变异：发生于有丝分裂，染色体复制完成，纺锤体形成受阻，细胞中染色体数目加倍；或减数分裂过程中，如果纺锤体的形成受阻，会出现染色体数目加倍的生殖细胞，生殖细胞结合后形成多倍体。也可能个别同源染色体未分离或姐妹染色单体未分离造成分裂后的细胞中个别染色体的数目发生增减。 【例】图1是某生物的一个初级精母细胞，图2是该生物的五个精细胞。根据图中的染色体类型和数目，判断最可能来自同一个次级精母细胞的是 A．①② B．②④C．③④ D．①④ [答案] B 【互动探究】下图表示某动物精原细胞中的一对同源染色体。在减数分裂过程中，该对同源染色体发生了交叉互换，结果形成了①～④所示的四个精细胞：这四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是（ ）A．①与② B．①与③C．②与③ D．②与④[答案] C 考点整合：DNA是遗传物质的实验 1．肺炎双球菌转化实验 1928年英国格里菲思（体内转化实验） 1944年美国艾弗里（体外转化实验） 过程结果 分析 R型细菌无毒性、S型细菌有毒性；S型细菌内存在着使R型细菌转化为S型细菌的物质 S型细菌的DNA使R型细菌发生转化；S型细菌的其他物质不能使R型细菌发生转化 结论 加热杀死的S型细菌体内有“转化因子” S型细菌体内的DNA是“转化因子”，DNA是生物的遗传物质 2.噬菌体侵染细菌实验 ①标记 细菌 细菌＋含35S的培养基―→含35S的细菌 细菌＋含32P的培养基―→含32P的细菌 ②标记 噬菌体 噬菌体＋含35S的细菌―→含35S的噬菌体 噬菌体＋含32P的细菌―→含32P的噬菌体 ③噬菌 体侵染 细菌 含35S的噬菌体＋细菌―→上清液放射性高，沉淀物放射性很低，新形成的噬菌体没有检测到35S 含32P的噬菌体＋细菌―→上清液放射性低，沉淀物放射性很高，新形成的噬菌体检测到32P 分析 35S标记的蛋白质外壳并未进入宿主细胞内，而是留在细胞外；32P标记的DNA进入了宿主细胞内 结论 子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传的，DNA是噬菌体的遗传物质 【例】艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是A．重组DNA片段，研究其表型效应B．诱发DNA突变，研究其表型效应C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递 [答案] C 【互动探究－1】用P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅拌、离心、检测，上清液的放射性占15%，沉淀物的放射性占85%。上清液带有放射性的原因可能是A．噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体B．搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离C．离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌D．P标记了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中 [答案] A 【互动探究－2】 某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌的实验，进行了以下4个实验：①用P标记的噬菌体侵染未标记的细菌；②用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌；③用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌；④用未标记的噬菌体侵染3H标记的细菌。以上4个实验，一段时间（合适的范围内）后离心，检测到放射性的主要区域是 A．沉淀、沉淀、沉淀和上清液、沉淀和上清液B．沉淀、沉淀、沉淀和上清液、沉淀C．沉淀、上清液、沉淀、沉淀和上清液D．上清液、上清液、沉淀和上清液、上清液