二年级数学第五单元新改 教案黄太霞.docVIP

第五单元 几何小实践 课题：角与直角 教学目标]1．初步认识角，知道角的各部分名称。 　　2．能辨认、判断角和直角。 　　3．培养学生观察、判断、动手操作及合作交往的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。 　　[教学重点和难点]重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。 　　难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角。形成角的表象的概念。 教学过程] 　谈话：：小朋友还记得我们一年级学过哪些图形吗? 　　教师出示一本书，问：谁知道这本书的这部分(师沿着一个顶点向两边摸，手势指出两条边所夹着的部分)叫什么吗?今天我们就来学习另外一种几何图形。(板书课题：角) 　　老师挑选了几件物体，你能说说看，这些物体的角分别在哪里？（课件出示：书、剪刀和钟面：让学生逐一指出书上的角，剪刀形成的角，钟面上的时针和分针形成的角。） 　　师：同学们说得真好!现在你能说说在我们的周围哪些物体的表面中有角? 　(二)探究新知。 　　1．丰富感知，形成角的表象。 　　逐步抽象出角：认识了生活中的角，那么，数学中的角到底是什么样呢？我们一起来看(把刚才电脑投影的实物体逐渐去掉颜色及其他非本质的东西，只显露出角“∠”，明确指出这就是角)。 　　3．角的特点。 　　（课件出示）同学们仔细观察，这些角都有什么共同的地方？ 　　（以钟面形成的角为例）一个角是由什么组成的？（一个点和2条线） 　　对，这个点我们把它叫作角的顶点（扇动3次：出现顶点）由顶点引出的2条直线叫作角的边。（扇动3次：出现边） 　　从顶点出发，引出的两条边，中间所夹的部分就是角，我们要用圆弧表示（出现圆弧） 　　小结：角是由什么组成的？（一个顶点，2条边组成的） 用什么表示角？（圆弧） 　　师：下面我们一起来做一个找角的游戏。 　　判断题：指出下列图形是不是角，为什么？ 　　总结：只要有一个顶点和两条边的图形就是角，这图形无论朝什么方向、无论放在什么位置、无论大小，只要有以上特点就是角. 　4．画角。 　　下面我们就根据角有一个顶点和两条边这样的特点把它画出来，并标上符号。 　　（1）教师先示范一次，先画一个顶点，从这个顶点引出2条边，中间所夹部分就是角，用圆弧表示。 反馈评讲。　5．认识直角。 　　(1)引入：刚才，我们认识了角，并知道了角的特点，下面，谁能告诉老师三角尺中有几个角？（3个） 　　(2)师指着直角问：这个角给你什么样的感觉呢？对呀，象这样方方正正的角我们叫它：直角（板书：直角）。 　　(3)直角表示方法：用正方形的一半。 　　(4)请你拿出这样一把三角尺，自己摸一摸这个直角。小朋友真聪明，拿另一把三角尺问：那这把三角尺中也有直角，请你也找出来。学生画。 课题：正方体、长方体的初步认识 教学目的： 　　1.使学生直观地认识长方体和正方体； 　　2.能够辨认和区别长方体和正方体； 　　3.培养学生初步的空间观念。 　　教学重点：直观地认识长方体、正方体。 　　教学难点：长方体和正方体的辨认和区别。 　　教具准备： 　　1.长方体、正方体模型。 　　3.长方形、正方形拼组成的机器人及长方体、正方体拼组成的机器人。 学具准备：每个学生准备一个长方体和正方体。　教学过程： 　一、复习 　　出示长方形、正方形组成的机器人于黑板。 　师：小朋友们，这是什么？（机器人）这个机器人，可有学问了，不信呀，跟着教师来看看。大家看机器人的手、脚和脖子，它们都是什么形状的？（长方形）谁能说说长方形有哪些特点？ 　　师：再看看机器人装满学问的肚子和脑袋又是什么形状的？（正方形）谁也来说说正方形有什么特点？ 　二、新课教学 　　1.初步认识长方体。 　　师：这个机器人不仅很有学问，还很神奇。你们看，老师把它的手和脚拼成一个什么样的图形。 　　（按上下、前后、左右的顺序依次将机器人的手和脚拼成一个长方体。） 　　师：大家想想看，在我们的生活中，有哪些东西的形状也是这样的？ 　师：对了，像书、盒子、砖头以及老师手中的模型这样的形状，我们就把它叫做长方体。 　　出示例1上半部分幻灯，并板书：长方体。 　　师：（触摸桌面）大家看这是课桌的一面，我们的长方体也有这样的面。请大家拿起桌面上的长方体，跟老师摸一摸。 　　带领学生摸长方体的上面。 　　师：我们刚刚摸过的地方是这个长方体的上面，大家再摸摸看，除了上面，长方体还有哪些面？谁能按一定的顺序说说，让大家更容易记住。 　　板书：上下、前后、左右 　　师：一共是几个面？板书：6个面。 　　师：原来长方体有上下、前后、左右一共6个面。 　　　　让学生观察长方体每个面的形状。板书：长方形 　　师（演示）：这是上面，和它相对的应该是一一（下面），前面相对的是一一（后面），左面相对的是--（右面）。我们就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相对的面