基于能力本位的高校定向运动课程考核模式与方法研究.pdfVIP

基动 于课 能程 力考 本核 位模 的式 高与 校方 定法 向研 运究 张 晖 (湖州职业技术学院艺体中心，浙江湖州313000) 摘要：本文通过对能力本位及能力内涵的分析。构建 以及在智力受到压力下做出快速反应、果断决定的能力，是集 了高校定向运动课程能力本位的能力结构与内容．并对高校 体能与智力为一体的运动项目．也是现代大学生非常重要的 定向运动课程考核模式与方法进行了研究。 一门素质教育课程。在能力为先的指导思想下，确定定向运动 关键词：能力本位定向运动课程考核 能培养学生什么能力．或者说学生通过定向运动教学能提高 什么样的能力，是高校定向运动课程实施能力本位的基础。现 高校课程教学指导思想由“知识本位”向“能力本位”的转 代与末来社会，对人才的需求已经由“知识奉佗”逐渐走向“能 变，就是为r改变以往“知识第一”旧的教学理念与考核办法， 力本位”。拥有知识不等丁拥有能力，只有把掌握的基础、基本 实施“能力第一”新的教学理念与考核方法，即突出能力第一 知识转化为能力．或者说具备一定的创造创新能力，才能说具 的原则。本文就高校定向运动课程的教学内容设置、教学方 备一定能力，这也足符合高校人才培养目标要求的。依据上述 法、考核模式等方面如何突出并实现“能力本位”进行了探讨 能力的内涵，可以把高校定向运动课程能力划分为三个层次、 与研究。 五个类别。包括f。六项内容。(见下表) 1．能力本位及能力内涵 定向运动能力结构及内容 1．1能力的内涵 要理解能力本位。首先要理解什么是能力。《辞海》对能力 能力层次 能力类别 能力内容 的解释足：能力通常指完成一定活动的本质．包括完成一定活 能够掌握基奉概念、起源、发展、价值等 动的具体方式以及顺利完成一定活动的所必须的心理特征。 能够掌握荜小ijc谚：地图及指北针知识 能力是直接影响活动效率。并使活动顺利完成的个性心理特 掌握基本知识能力 能够掌挺摹夺制图知识 能够掌握基本竞赛组织知识与裁判方 征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开r具 法 基本能力 体活动既不能表现人的能力．也不能发展人的能力。但是．我 能够迅速地辨别方向 能够熟约地使用地图和指北针 们不能认为凡是与活动有关的。并在活动lfl表现出来的所有 掌握基本技能能力 能够迅速选择最住的ij进路线 心理特征郁是能力。只有那些完成活动所必需的直接影响活 能 能够进行长距离的越野跑 动效率的。并能使活动能顺利进行的心理特征才是能力。高校 力 能够完成窀内教学比赛 结 掌握竞技比赛能力 体育口r以概括为三个主要能力：一是从能力发挥的基础看，能 构 能够完成