高效英语课堂教学从有效备课开始(黄丽霞).docVIP

高效英语课堂教学从有效备课开始 内容提要：高效英语课堂教学的起点不在课堂，而在课前备课环节。当前，由于一部分初中英语教师对备课这一教学中重要且基础的环节存在一些认识误区，导致出现部分教师备课不足甚至没有备课的现象，这些现象必然影响着学生学习英语的兴趣和教学质量。本文从备文本、备学生、备流程、课后再备四个方面探寻有效备课的策略，为高效、精彩的英语课堂教学奠定基础。 关键词：初中英语 有效备课 策略 提高课堂教学的实效是当前广大教师积极探索的课题之一，然而它的起点不在课堂，在课前备课环节。当前，一部分初中英语教师对备课这一教学中重要且基础的环节存在一些认识误区：如有些经历了几轮初中阶段循环教学的教师自以为经验丰富而疏于备课，只是看看以前的旧教案就去上课；有些年轻教师便从网上下载课件，上课时就充当放映员的角色；有些教师只关注考题（知识和能力），忽视情感态度和价值观；有些教师只考虑了自己如何教，而忽视了学生如何学。由于教师备课不足甚至没有备课，因此课堂上出现了一些不和谐的现象：事例生动性不够、互动精彩性不够、练习典型性不够、语言精炼性不够、板书体系性不够。这些现象必然影响着学生学习英语的兴趣和教学质量，因此，我们必须充分认识备课的重要性，认真有效备课。 一、备文本，明确教什么和教到什么程度 文本主要包括课程标准、教材、教师教学用书。《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”这就告诉我们教师在初中英语课堂教学中，要以课程标准为依据，而不能脱离课程标准，新教材观认为教材从主要表达知识的“仓库”变为引导学生进行探究学习的资源、工具和指南，成为学生学会学习的载体。教师教学用书为教师的教学提供有益的指导。因此教师应认真研读课程标准、教材，参考教师教学用书的意见，在宏观把握教材结构体系的基础上，根据教学内容和学生实际制定具体的课时教学目标，包括知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三方面，明确教什么和教到什么程度。 如：九年级英语Unit 6 第一课时，根据课程标准、教材、教师教学用书和学情，我制定了以下三维目标： 知识和技能目标：让学生掌握本课时词组和句型，简单了解定语从句含义及关系代词that,who的用法。 1.sing along with 伴随...歌唱 2. go on vacation 度假3. dance to the music 随音乐起舞 4. different kinds of 不同种类的 5. prefer... to... 比...更喜欢... 6. quiet and gentle songs 轻柔的歌曲 What kind of food\teacher\clothes\sports\friends…do you like ? ?I like …that\who…Task1: 利用图表所给的信息造句（通过表格复习巩固Unit 5情态动词表猜测的用法） Things owners Model verbs reason 1 basketball Lucy must be her name,on 2 French book Tom could be is studying 3 guitar Alice might be likes playing 4 CD John can’t belong to not like listening to classcical music 然后以classcical music为切入点提问：What’s the meaning of classcical music?What kind of music do you know?展示学生有接触过的音乐类型。通过欣赏音乐引入句型：I like pop songs that has great lyrics./I like rock that is cool./I like dance music that I can dance to./I prefer country music that I can sing along with.因为所创设的情景与学生的日常生活紧密联系，学生感兴趣，自然而然地随着教师的引领进入新课的学习。 2、强化重点知识突出、难点问题突破的设计 教学重点是最基本、最核心的教学内容。突出重点、突破难点是有效备课的重心。，要突出重点、突破难点，教师必须选择适当的教学方法。教学方法很多，如讲授法、谈话法、讨论法、扮演法、竞赛法、辩论法等等。不管什么教法，教师要力求用简单有效的方法实现三维教学目标，而不是简单问题复杂化、哗众取宠。因此，教师要尽可能做到巧引善导，突出重点、突破难点，指导和培养学法。 以九年级