河北省2011年初级中学教育质量分析评价报告.doc

河北省2011年初级中学教育质量分析评价报告 数 学 学 科 摘要 河北省20年中考数学试卷较好体现数学课程标准所规定的学习要求选取的内容较好地代表初中学段的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验试题设计充分考虑整卷阅读量的合理性、评分标准的合理性和题型使用的合理性试的语言、图形、文字能关注生特点试题背景突出公平性，运用开放题、探究题、应用题、综合题等多种形式的题目考查考生数学逻辑思维能力、运算能力、运用数学知识和方法分析问题、解决问题的能力有利于生展示自己在数学课程学习中取得的成就；但通过考查也反映出河北省不同区域的教育水平有比较大的差异考生运用数学知识和方法分析和解决问题的能力特别是运算能力有待提高总的来看，通过近年来的不断努力，我省在推进数学课程改革，改变教师教学、生学习的方式，更新教学观念，注意培养生数学综合运用能力等方面得到了较大幅度的提升今年试题给人以耳目一新的感觉试卷较为充分地体现了课程改革理念，能启发如何突破常规实现常考常新、不落俗套试题起点较低，难度分布合理有序，表达简洁、规范，图文制作精良题目试题载体的选取贴近于生的学习现实和生活现实，题目的呈现形式和内容丰富多彩，既着眼于熟悉的题型和在此基础上的演变，又着眼于情景的创新，而且注意根据考查目标的差异采用不同的呈现方式，有利于生稳定发挥其真实的数学水平试卷注意不同难易层次试题的安排，让不同水平的生能力都能得到充分的发挥，使试题整体具有恰当的区分性，有利于高一级学校选拔新生 1．今年题型改革给力，突出对教学的正导向功能 （1）调整试题内部分值的分布 在总分120不变的情况下，对试题内部分值的分布进行了调整。如选择题7—12题，每题增加了1分，由往年的2分调整为3分；解答题21—24题每题照比往年减少1分，综合题的25题照比往年减少2分，调整为12分，目的是向基础知识部分倾斜分数，同时保证考生的得分率。 （2）题目位置变化 为改变过去程式化试卷结构，今年的八个解答题的位置相对往年试卷变动更大。如关于圆的探究题从每年的23题移到25题位置，更加注重学生自主探究能力的培养。往年的直线型的证明题24题移到23题，相对的降低了证明题的难度。 （3）考查的内容变化 今年围绕支撑着初中数学的核心内容，在规定的考查范围内对试题进行了大胆改革。 如19题由每年考查分式知识，今年变成考查二元一次方程组和整式的求值化简问题，23题的正方形证明题中增加了尺规作图考查，这样会引导教师更加注重学生数学基本技能和素养的培养；24题的保鲜品运输问题实际整合了图表、一次函数图像、折线统计图的内容，有意识培养学生搜集、整理信息和运用信息的决策能力。 （4）试题呈现形式简洁，减少无效的阅读量 今年整卷的文字量比去年减少了近500多字，更多的使用了图形语言，体现了数学考试的特征与测量要求的一致性。使考生避免了阅读量过大而带来的解题障碍或无关信息的干扰，从而给考生留有更多的思考时间。 例1．（原卷第2题）如图1，∠1+∠2等于 A．B．C．D．、立足考查核心知识和通性通法，试卷的效度 卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对支撑学科主干的“方程与不等式”、“函数”、“基本图形的性质”、“图形间的基本关系”、“ 概率的计算”和“统计的应用”核心知识内容的考查如题目陈述直接给出的或解题中实际用到的关于“方程与不等式”的题目的分值占到了，涉及“函数”的题目占了3分，涉及“基本图形的性质”及“图形间的基本关系”的题目占了分卷在注重对知识考查的同时，又突出了对数学思想方法和数学思考过程的考查如数形结合思想(第23、题)、方程与函数思想 (第、、题)、化思想(第25、26题)、统计意识(第2题)、随机思想(第题)、待定系数法(第题)(第题)(第题)(第题)、有效控制考生答题和阅卷中误差，以保证试题的信度 、尊重《课标》，结合考生的不同学习风格，以确定试卷的区分度 、关注试题的可推广性 、关注试卷整体自洽性 自洽性是指试卷内在结构和谐一致，能形成具有同质性的考试结果它是衡量试卷的逻辑结构、题型结构、厚重度及题目的分数结构等方面是否能够使得题目互为存在条件、互相补充测量功能、相互校正测量误差，以确保考查结果具有同性程度的指标2010年试题注意了整体的自洽性，为控制整卷的误差提供了较好保障注意试卷内部的融洽和谐、不矛盾，在知识的选取方面，关注知识间的纵向、横向联系，加强知识考查的协调性和整体性，发挥试题在知识和能力层面的相互校正功能注重试题题型搭配的合理性,使试卷题目协作分工明确，较有效地降低了试卷自身导致考试结果误差的可能性，在很大程度上确保了考生的真实水平与考试结果具有较高的一致性（1）通盘考虑整卷试题的考查功能，使试题的考查功能之间呈现合理支撑 如题的、题的，17